Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEVAL DENİZ KILIÇ
Danışman: ELİF TÜRNÜKLÜ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZET İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSLERİNDE GÖSTERDİĞİ PROBLEM ÇÖZME YAKLAŞIM ve BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Seval Deniz KILIÇ Matematik eğitiminde basan kazanmanın toplum hayatına katacağı sayısız fayda vardır. Bu sahada kazanılan başarılar, matematiğe ilgi duyan ve matematiksel düşünce yapısına sahip bireyler yetiştirilmesini sağlayacaktır. Dünyada her birey her gün sayısız problemle karşılaşmaktadır. Karşılaşılan problemleri çözmek, birey için her zaman kolay olmamaktadır. Daha okul yıllarında problem çözme alışkanlığı ve becerisi kazanan öğrenciler, ileride sorunların üstesinden gelebilen bireyler olarak toplum hayatında yer alacaklardır. Bu çalışma, öğrencilerin problem çözme yaklaşım ve becerilerini incelemek bakımından önemlidir. Araştırmanın amacı, bu yaklaşım ve becerileri inceleyerek öğrencilerin bu konuda gösterdiği davranışları belirlemektir. Böylece problem çözmedeki yetersizliklerin nereden kaynaklandığı tartışılacak ye bu yetersizliklerin aşılması için yapılması gerekenler ortaya konabilecektir. Bu çalışmada öğrencilerin problem çözme yaklaşımlarının belirlenebilmesi için bilişsel davranışlar tespit edildi, Bloom ve Wilson Taksonomisi incelendi. Ayrıca Polya'nm (1945) problem çözme basamaklarından yararlanıldı. İkinci aşamada, olasılık konusu seçildi ve ilköğretim matematik müfredat programında belirtilen amaç ve davranışları kapsayan günlük hayat problemleri hazırlandı. Araştırmanın örneklemini, bir ilköğretim okulunda aynı öğretmene ait iki farklı 8. sınıf şubesinin 51 öğrencisi oluşturdu. Öğrencilerin birinci dönem matematik dersi not ortalamaları baz kabul edilerek, grupların ortalamaları arasında anlamlı bir fark olmayacak şekilde, öğrenciler kontrol ve deney grubu olarak iki gruba ayrıldı. Kontrol grubunda klasik problemlerle ders işlenirken, deney grubunda dersler günlük hayat problemleri ile işlendi. Konu sonunda deney grubuna araştırmacının hazırladığı ilköğretim matematik müfredat programında belirtilen amaç ve davranışları kapsayan günlük hayat problemleri, kontrol grubuna da derse giren matematik öğretmeninin hazırladığı klasik problemler dağıtıldı ve öğrencilerin problem çözme yaklaşımları incelendi. Ş alışmada veri toplamak için gözlem, görüşme teknikleri kullanıldı. Şalışmalârdan elde edilen veriler nitel araştırma yöntemleri çerçevesinde analiz edildi ve öğrencilerin problem çözme yaklaşımları ile ilgili bulgulara ulaşıldı. Problem çözme becerilerinin arttırılması için yapılabilecek çözüm önerileri tartışıldı. Anahtar sözcükler: matematik eğitimi, problem, problem çözme, problem çözme stratejileri, problem çözme davranışları.