Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ONUR YÜCEL TUTUMAN
Danışman: VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemi ile ilgili yeterliliklerini ve bu yöntemi uygulama düzeylerini tespit etmektir.Araştırmaya İzmir Büyükşehir Belediyesi sınırları içinde yer alan ve tabakalama yöntemiyle belirlenen 57 ilköğretim okulunda çalışan 131 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Araştırmada Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı dramayla ilgili yeterlilik ve uygulama düzeylerini belirlemek için Yıldırım (2008) tarafından geliştirilen ?Yaratıcı Drama Yeterlilik Anketi? ve araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme soruları kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir:*Türkçe öğretmenlerinin drama ve drama uygulamasına yönelik yeterlilikleri bilme ve uygulama düzeylerinin, yaratıcı dramayla ilgili diğer yeterlilikleri bilme ve uygulama düzeylerine göre daha düşük seviyede olduğu görülmüştür.*Türkçe öğretmenlerinin dramayla ilgili alınan eğitim ve çalıştıkları okulun bulunduğu çevrenin sosyoekonomik düzeyi değişkenine göre yaratıcı drama yöntemini bilme ve uygulama düzeyleri arasında anlamlı fark vardır. Buna karşın Türkçe öğretmenlerinin cinsiyet, mezun olunan okul, kıdem ve çalıştıkları kurumun türü değişkenlerine göre yaratıcı drama yöntemini bilme ve uygulama düzeyleri arasında anlamlı bir fark yoktur.*Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemini uygularken, öğrencileri sınava hazırlama kaygısından ve sınıfın dar oluşundan kaynaklanan sorunları diğer sorunlara oranla daha sık yaşadıkları görülmüştür.*Türkçe öğretmenlerinden kendilerini yaratıcı drama konusunda yeterli görenlerin, dramayla ilgili ?eğitim aldıkları? ve ?drama uygulamasıyla ilgili deneyim sahibi oldukları? için yeterli gördükleri, bu yöntemi derste uygulayanların ise yaratıcı drama yöntemini ?etkili bir yöntem olduğu? ve ?dersi daha eğlenceli kıldığı? için uyguladıkları görülmüştür.*Türkçe öğretmenlerinden kendilerini yaratıcı drama konusunda yeterli görmeyenlerin ve yaratıcı drama yöntemini derslerinde uygulamayanların ise ?dramayla ilgili eğitim almadıkları? ve ?dramaya dair bilgi sahibi olmadıkları? için yöntemi uygulamadıkları veya kendilerini yeterli görmedikleri anlaşılmıştır.*Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemini genel olarak derslerinin ?anlama, konuşma ve dilbilgisi? bölümlerinde, ?dikkat çekmek?, ?konuları somutlaştırmak? ve ?derste sıkılmayı önlemek? amacıyla kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.