Ortaokul öğrencilerine yönelik robotik uygulamaların etkililiğinin araştırılması

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ŞIH MEHMET TELLİOĞLU

Danışman: ERCAN AKPINAR

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bilişim teknolojileri alanında yapılan ulusal ve uluslararası çalışmalar, STEM, Robotik ve kodlamanın giderek daha önemli hale geldiğini göstermektedir. Türkiye Millî Eğitim Bakanlığı'na (MEB) göre, 5. ve 6. sınıf öğrencilerine Bilgi Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi öğretim programında kodlama etkinlikleri yer almaktadır. Ancak robotik ve kodlama eğitiminin gelişimi ve uygulamaları konusunda hala sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, robotik kodlama uygulamalarının ortaokul öğrencileri üzerindeki etkililiğini araştırmaktır. Bu amaçla 6.sınıf BTY dersi kapsamında "Problem Çözme ve Programlama" ünitesi seçilmiştir. Bu ünitede yer alan kavram ve konulara yönelik robotik uygulamalar ve etkinlikler, MEB öğretim programı ve uzman görüşleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Araştırma 6. sınıf öğrencileri (n=9) ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden biri olan yakınsayan paralel karma yöntem deseni kullanılmıştır. Karma araştırma yönteminin nicel aşamasında tek grup ön test-son test deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak "Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz-yeterlik Algısı Ölçeği", yarı yapılandırılmış görüşme, araştırmacı günlüğü ve izleme formu kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS ile Wilcoxon İşaretli Sıralar testi ile, nitel veriler ise içerik ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Elde edilen veriler, robotik kodlama uygulamalarının sınıf içinde yürütülmesi sonucunda, öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine yönelik öz yeterlik algısı ölçeği ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Nitel veriler sonucunda robotik uygulamaların öğrencilerin eğlenmelerine, keyif almalarına ve mutluluklarına, sosyal ve iletişim becerilerinin gelişmesine, kendi gelişimlerinin farkında olmalarına, başarı duygularının artmasına, öğrenme isteklerinin artmasına ve kendilerine olan güvenlerinin ve tasarım becerilerinin gelişmesine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarından yola çıkarak gelecekte yapılacak araştırmalar için robotik etkinliklerinin tasarım becerisi ve takım çalışması gibi farklı değişkenler bağlamında incelenmesi, farklı yöntemler ve yaklaşımlar kullanılarak etkinliğinin araştırılması gibi bazı önerilerde bulunulmuştur.