Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞE SİMGE ERGİN
Danışman: ELİF TÜRNÜKLÜ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin geometrik cisimler üzerindeki imgelerinin ve sınıflama stratejilerini incelemektir. Bununla birlikte öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri, uzamsal düşünme becerileri açısından da incelenip ilişkileri ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Sekizinci sınıf öğrencilerinin geometrik cisimler üzerindeki imge ve sınıflama stratejilerini belirlemeye yönelik olan bu çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Öğrencilerin geometrik cisimlere dair imgelerini, sınıflama stratejilerini ve aralarındaki ilişkiyi derinlemesine betimleyebilmek adına nitel araştırma yapılmıştır. Geometrik düşünme düzeyleri ve uzamsal beceriler açısından ilişkileri inceleyebilmek adına nicel araştırmaya başvurulmuştur. Araştırma 2013-2014 eğitim öğretim yılında İzmir İli Buca ilçesinde rastgele seçim işlerine göre belirlenen 10 adet resmi ortaokulda öğrenim gören 359 öğrenci ile gerçekleşmiştir. Araştırmada Görüşme Formu, Geometrik Cisim İmge Çalışma Yaprağı, Van Hiele Geometrik Düşünme Testi, Zihinsel Döndürme Testi ve araştırmacı tarafından geliştirilen Geometrik Cisim Testi uygulanmıştır. Çalışmanın nitel kısmında, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitleme örneklemiyle belirlenen 20 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler geometrik cisimleri tanımlatan ve görsel olarak tanımayı içeren sorular ile somut modellerle sınıflamayı içeren sorulardan oluşmaktadır. Çalışmada geliştirilen "Geometrik Cisim Testi" 31 sorudan oluşmakta olup geçerliği için madde analizi yapılmıştır. Cronbach Alpha katsayısı 0,765 olarak bulunmuştur. Araştırma bulgularında öğrencilerin formal tanımlardan çok uzak oldukları, yüzey özelliklerinin imgelerde ön plana çıktığı bulunmuştur. Bazı öğrencilerin ise cisimleri çevredeki nesneleri kullanarak tarif ettikleri tespit edilmiştir. Aynı zamanda öğrencilerin kavram imgelerine yön veren aşırı genellemelere sebep olan yanılgılar da bulunmuştur. Öğrencilerin sınıflama stratejilerinde ise yüzey özelliklerinin etkisi yine ortaya çıkmıştır. Nicel veri analizleri sonucunda, öğrencilerin Geometrik Cisim Testi'nden aldıkları puanlar ile geometri düşünme düzeyleri arasında anlamlı farklar, uzamsal becerileri arasında ise anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Sonuç olarak geometrik cisimlerin öğretim sürecinde eğitimcilere yol gösterici ipuçlarına ulaşıldığı ve geometrik cisimler ile ilgili yapılacak çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektir.