Örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin öğretmen adaylarının genetik dersi öğrenme süreçlerine, akademik başarılarına ve ders deneyimi algılarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YILDIRAY CÖMERT
Danışman: ASLI SADE MEMİŞOĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çağımızda hızla gelişmekte olan bilim ve teknoloji hayatımızı her anlamda etkilemektedir. Çağımızın dünyasında ülkeler, bilim ve teknolojide yaşanan gelişmeleri her an takip etmek ve bu üretilen teknolojilerin yaratıcısı amaçlamaktadır. Bu amaçlara ulaşabilmek ve yeni yüzyılın ihtiyaçlarına ayak uydurabilmek için bireysel farklıları göz ederek gelecek nesil çocuklarına Fen okuryazarı olan bireyler olarak yetiştirilmesi zorunlu hale gelmiştir. Bu sebeple okuryazarlığı arttırmak, bireysel farkındalık yaratıp çoklu düşünmeyi sağlamak için derslerde yıllardan beridir süregelen geleneksel öğretimin dışına çıkılarak bu özelliklerin kazandırılması gerekmektedir. Örnek olaya dayalı öğretim yöntemi bunu kazandıran öğretim yöntemlerinden birisidir. Bu çalışmada üniversite lisans düzeyinde, genetik derslerinin vize dönemine kadar kapsayan konularının örnek olaya dayalı öğrenme yöntemi kullanılarak işlenecek olması ve buna bağlı olarak öğrencilerin genetik dersine yönelik ders deneyimi algıları ve akademik başarılarının karşılaştırılması ve öğrenme yaklaşımlarındaki değişimlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Örnek olaya dayalı öğretim yönteminin kullanılmasının yarar sağlayıp sağlamadığı uygulama öncesi ve sonrası olarak iki ayrı aşamada incelenmiştir. Araştırmada statik grup karşılaştırılmalı ön test – son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır. Sonuçlara göre örnek olay yönteminin uygulandığı grubun aldığı vize puanlarının ortalamalarının örnek olay yönteminin uygulanmadığı gruptan daha yüksek olduğu görülmüş fakat istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaratmamıştır. Örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin genetik konularını öğrenmede anlamlı bir katkısı olduğu görülmüştür. Ayrıca uygulanan çalışma süreci ölçeğinin derinsel öğrenme ve yüzeysel öğrenme alt boyutlarında ortaya çıkan sonuçlarına göre, araştırmada kullanılan farklı öğretim yöntemlerinin de öğrenmeye farklı açılardan katkısı olduğu görülmüştür.