A Comparative Study on the Use of Vocabulary Strategies by Turkish ESL Learners in the UK and EFL Learners in Turkey
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: VESİLE GÜL YILMAZ
Danışman: BERNA ÇÖKER
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada amaç, İngilizceyi İngiltere'de 'ikinci dil' olarak öğrenen Türk öğrenciler ile Türkiye'de 'yabancı dil' olarak öğrenen öğrencilerin kullandıkları Sözcük Öğrenme Stratejilerini (SÖS) incelemektir. Diğer bir deyişle, bu çalışma, İngilizceyi Türkiye'de 'yabancı dil' olarak öğrenen öğrenciler ile İngiltere'de 'ikinci dil' olarak öğrenen Türk öğrenciler arasında sözcük öğrenme stratejilerini kullanımları bakımından bir fark olup olmadığı sorusunu cevaplamayı amaçlamaktadır. Çalışmada, öğrencilerin SÖS'ü kullanım sıklıkları ve SÖS'ün yararlılıklarına ilişkin görüşleri de dikkate alınmıştır. Çalışmada, betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi 'ikinci dil' ve 'yabancı dil' bağlamı olmak üzere iki bağlamda yer alan öğrenciler oluşturmuştur. "İkinci dil" bağlamı için İngiltere'deki 21 farklı üniversitede lisansüstü öğrenimlerine devam eden 49 Türk öğrenci, 'yabancı dil' bağlamı için ise Türkiye'de yer alan 27 farklı üniversitede tamamı İngilizce olan lisansüstü programlara devam eden 79 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Veriler 'Sözcük Öğrenme Stratejileri Anketi' ve 'Sözcük Bilgi Düzeyi Testi' ile toplanmıştır. Veri analizinde, ortalama ve standart sapma gibi tanımlayıcı istatistik yöntemlerinin yanı sıra, t testi, varyans analizi (ANOVA), kovaryans analizi (ANCOVA) ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, İngilizceyi İngiltere'de 'ikinci dil' olarak kullanan Türk öğrenciler ile Türkiye'de 'yabancı dil' olarak kullanan öğrencilerin SÖS'ü kullanımları arasında ('yabancı dil' ortamı lehine) anlamlı bir fark bulunmuştur. Bunun yanında, öğrencilerin bu stratejileri kullanım sıklıkları ve yararlılıklarına ilişkin görüşleri de karşılaştırılmıştır. Ancak, öğrencilerin cinsiyetleri ve akademik bölümlerinin onların SÖS'ü kullanımları üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı görülmüştür. Ayrıca, keşif-belirleme stratejileri en sık kullanılan; pekiştirme-sosyal stratejiler ise en az kullanılan SÖS kategorileri olarak bulunmuşlardır. Ek olarak, çalışmada, her iki dil öğrenme ortamındaki başarılı öğrencilerin strateji kullanımlarına ilişkin analizlere de yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sözcük öğrenme stratejileri, başarı, dil öğrenme bağlamı, ikinci dil olarak ingilizce, yabancı dil olarak ingilizce