KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ ÖĞRENME ZORLUKLARININ İPUCU KARTLARI İLE BELİRLENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Yelda SAPA
Danışman: Gülten Şendur
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrencilerin kimya dersinde en çok güçlük yaşadığı konulardan biri elektrokimya konusudur. Elektrokimya içerik olarak pek çok kimya konusuyla ilişki olup bu konuların temelini oluşturmaktadır. Bu nedenle özellikle kimya öğretmen adaylarının elektrokimyada ne tür öğrenme zorluklarına ve alternatif kavramalara sahip olduklarının belirlenmesi anlamlı öğrenme ortamlarının oluşturulabilmesine katkı sağlaması açısından son derece önemlidir. Bu çalışmada kimya öğretmen adaylarının elektrokimya konusuna ilişkin öğrenme zorluklarının ve alternatif kavramalarının ipucu kartları kullanılarak belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda 2021-2022 öğretim yılı güz döneminde Ege Bölgesindeki bir eğitim fakültesindeki Kimya Eğitimi Anabilim dalında Genel Kimya I-II ve Analitik Kimya I-II derslerini almış öğretmen adayları ile bir durum çalışması yapılmıştır. Katılımcılar seçilirken, amaçlı örnekleme türlerinden "tipik durum örneklemi" tercih edilmiştir. Bu çalışmada, kimya öğretmen adayları araştırmanın örneklemini oluşturduğundan, özel durum çalışması türleri arasından bütüncül çoklu durum tercih edilmiştir. Çalışmada elektrokimya konusu ile ilgili ipucu kartları, açık uçlu sorular ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları olmak üzere, üç ayrı veri toplama aracı kullanılmıştır. Çalışmada Elektrokimya konusu ile ilgili hazırlanmış 16 açık uçlu soru uygulanırken öğretmen adaylarına her soruya uygun ipucu kartını kullanma seçeneği de sunulmuştur. Açık uçlu soruların uygulanmasının ardından, her bir öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak hem Elektrokimya konusundaki öğrenme zorlukları ve alternatif kavramaları daha detaylı bir şekilde belirlenmiştir hem de kimya öğretmen adaylarının tercih ettikleri ipucu kartlarını nasıl kullandıkları ve öğrenme süreçlerine nasıl katkıda bulunduğu ortaya konulmuştur. Öğretmen adaylarının sorulara verdikleri cevaplar ve kullandıkları ipucu kartlarının hem içerik hem de betimsel analizi ile ne tür öğrenme zorluklarının olduğu ortaya konulmuştur. Aynı zamanda yarı yapılandırılmış görüşmeden elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğretmen adaylarının kullandıkları ipucu kartlarının betimsel analiz sonuçlarında en fazla ''Nernst eşitliği'', ''Standart Gibbs Serbest Enerji formülü'' ve ''Pil sistem türleri'' ile ilgili ipucu kartını kullandıkları ortaya konulmuştur. Araştırmadaki önemli bulgularından bir diğeri ise öğretmen adaylarının özellikle ''Elektrokimyasal hücrede Epil değerinin hesaplanması'', ''Pil sistem türlerinin ayırt edilmesi'' ve ''E0pil değerinin hesabı'' öğrenme zorluklarının olduğu ve alternatif kavramalarının yoğunlaştığı belirlenmiştir. Öğretmen adayları ile yapılan görüşme bulgularında ise, ipucu kartının kullanım nedeni olarak da sıklıkla; ''Bilgi eksikliği'' ve ''Bilgileri hatırlayamama'' şeklinde ifadeleri araştırmada saptanan bulgulardan olmuştur. Kimya öğretmen adayları, kullanılan ipucu kartlarının soru çözümüne en çok ''Bilgiyi öğretme'' ve ''Formülü öğretme'' noktalarında etkili olduğunu vurgulamışlardır. Anahtar Kelimeler: Elektrokimya, İpucu Kartları, Kimya Öğretmen Adayları, Öğrenme Zorlukları, Alternatif Kavramalar.