Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEVAL KILIÇ
Danışman: HATİCE ZEKAVET KABASAKAL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın temel amacı, ergenlik dönemindeki öğrencilerin internet bağımlılığı ve ana baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılında İzmir ili Karşıyaka ilçesinde bulunan ortaöğretim kurumlarının 9, 10, 11 ve 12. sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi Cihat Kora Anadolu Lisesi, Havva Özişbakan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Karşıyaka Lisesi öğrencilerinden tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları; Kuzgun (1972) tarafından geliştirilen "Ana Baba Tutum Ölçeği", Young (1996) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Bayraktar (2001) tarafından uyarlanan "İnternet Bağımlılık Ölçeği", demografik özellikleri için araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu"dur. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmış, frekans ve yüzde analizleri, KMO ve Barlett's testleri, Pearson Korelasyon katsayısı, Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro Wilk testleri, tek yönlü ANOVA, Univariate ANOVA ve Multivariate ANOVA analizleri ve Post-Hoc testlerden Tukey testi gerçekleştirilmiştir. Çalışma bulgularına göre anne baba tutumları ile internet bağımlılığı arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ergenlerde cinsiyet, baba eğitim durumu, anne- babanın iş durumu, anne gelir düzeyi, akıllı telefon kullanımı, bilgisayar sayısı, okul öncesi ve sırasında internet kullanımı, romantik ilişkiye sahip olma ve anne baba tutumları ile internet bağımlılığı arasında istatistiksel yönden anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Anne baba tutumları ile internet bağımlılığı arasındaki ilişki ise otoriter ve istekçi/koruyucu tutumlar açısından farklılaşmıştır. Otoriter tutum açısından öğrencilerden okul sırasında interneti 1 saatten az kullananların 1-2 saat kullananlara göre anlamlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir (p<0.05). İstekçi/koruyucu tutum açısından öğrencilerden okul öncesinde interneti 1 saatten az kullananların 3-5 saat arası kullananlara göre, 1-2 saat arası kullananların 3-5 saat kullananlara göre, 3-5 saat kullananların hem 1 saatten az kullananlara hem de 1-2 saat arası kullananlara göre anlamlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir (p<0.05).