Dijital öykü yazma uygulamalarının dezavantajlı bölge çocukları üzerindeki etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SELAMİ KESKİN
Danışman: İBRAHİM SEÇKİN AYDIN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Göç, insanlık tarihi kadar eski olmakla birlikte insanların ihtiyaçları doğrultusunda yaşadıkları yeri terk ederek başka bir yerde yaşamaları olarak tanımlanabilir. Göç eylemi bireysel olarak gerçekleştiği gibi toplumsal olarak da gerçekleşebilir. Bireysel göçler genellikle ekonomik sebeplerden kaynaklanırken toplumsal göçlerde siyasi sebepler daha etkili olmaktadır. Toplumsal göçler ile yer değiştiren insanların gittikleri yerde yaşayan halk ile uyum sağlaması gerekmektedir. Bu uyum ise ilk önce göç edilen yerin dilini öğrenmekle başlamaktadır. Dil öğreniminde ise dört temel unsur (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) bulunmaktadır. Bu unsurlar arasında öğrenilmesi zor olarak görülen becerilerden biri yazma becerisidir. Yazma becerisinin öğrenimini kolaylaştırmak için çeşitli etkinlikler gerçekleştirilmektedir. Bu etkinliklerden biri de dijital öykü yazma çalışmalarıdır. Bu çalışmanın amacı dijital öykü yazarlığının, ortaokul 7. sınıfta yer alan ve ana dili Türkçe olmayan dezavantajlı bölge çocuklarının yazma motivasyonu ve yazma özyeterlik algısı üzerinde etkisini incelemektir. Araştırmanın modelinde yarı deneysel desenlerden ön test-son test zayıf örneklemli desen kullanılmıştır. Zayıf örneklem desenine göre sadece deney grubuyla çalışma yürütülürken çalışmada kontrol grubu yer almamaktadır. Bu durumun gerekçesi de yeteri düzeyde kontrol grubunu sağlayacak bir örnekleme sahip olunmamasıdır. Araştırma 2022- 2023 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde İzmir ili Buca İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir ortaokulda ana dili Türkçe olmayan 7. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma sekiz hafta sürmüştür. Verileri toplamada yazma motivasyonu ve yazma özyeterlik olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler ön test ve son test olarak uygulanmış ve veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda ön test ve son test arasındaki farka bakılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney grubuna uygulanan yazma motivasyonu ve yazma özyeterlik ölçeklerinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık (p<.01) görülmüştür. Bu durum dijital öykü yazma çalışmalarının ana dili Türkçe olmayan ortaokul öğrencilerinin yazma becerilerine yönelik psikolojik boyutlarını artırdığını göstermektedir.