The effect of a training program on writing achievement and peer-feedback
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ARMAĞAN ÇİFTCİ
Danışman: BERNA ÇÖKER
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yazma konusunda yapılan araştırmalar süreç odaklı yazmanın öğrencilerin yazım becerisi ve dil yeterliliği üzerinde olumlu ve yapıcı bir etkisi olduğunu göstermiştir. Süreç odaklı yazma yönteminden öğrencilerin en üst düzeyde yararlanabilmeleri hem öğretmenlerinden hem de arkadaşlarından yerinde ve bilinçli dönüt alabilmelerine bağlıdır. Öğrencilerin birbirlerinin yazdıklarına nasıl dönüt vereceklerini tam bilmemeleri, diğer bir deyişle, neleri önemseyip, neleri inceleyeceklerinin ayrımında olamamaları bu yöntemin verimli bir biçimde uygulanamamasına neden olmaktadır. Buradan yola çıkarak öğrencilerin mutlaka yoğun bir akran dönüt eğitiminden geçmelerinin gerekliliğine inanılmaktadır. Özetle bu araştırmanın amacı süreç odaklı yazma dersinin olmazsa olmaz bölümü olan akran dönütü konusunda öğrencilerin yeterince eğitilmemelerinden kaynaklanan sorunları gidermek ve yazma dersini, çoğu öğrenci ve öğretmenin sıkça dile getirdiği gibi sıkıcı, yorucu ve getirisi muğlâk bir çalışma olmaktan çıkartıp iletişimin vazgeçilmez bir aracı haline getirmektir. Bu çalışmada deney grubuna etkin bir akran dönüt eğitimi verilerek yazma dersindeki öğrenci başarısının arttığı ve verdiği dönütlerin daha bilinçli ve katkı sağlayıcı olduğu bilimsel olarak gösterilmeye çalışılmıştır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda ki 4 ayrı lisans sınıfında toplam 75 öğrenciye (39 deney, 35 kontrol) uygulanmıştır. Akran dönüt eğitimi haftalık 2 saat olmak üzere 8 hafta sürmüştür. Uygulamanın başında ve sonunda ön test-son test başarı sınavı verilerek alanda kabul görmüş ölçütlere göre değerlendirilmiştir. Ayrıca uygulanan akran dönüt eğitimi ile ilgili deney grubundaki öğrencilerin görüşlerini almak için bire bir ve toplu olarak görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi sonucunda deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilere göre daha kaliteli dönüt verdiği görülmüştür. Edinilen sonuçlar aynı zamanda eğitilen öğrencilerin daha fazla ve daha doğru dönüt verdiklerini göstermiştir. Diğer bir deyişle öğrencilerin dönüt verme konusunda daha bilinçli olmalarını sağlayacak bir eğitim almalarının hem kendi yazma becerilerinde hem de arkadaşlarının yazma becerilerinde olumlu bir etki yarattığı ve onların bu akran dönüt verme konusunda daha olumlu düşündükleri ortaya çıkmıştır.