Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÖZGE DERETARLASI
Danışman: YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Ölçme-değerlendirme her öğrenme ortamının ayrılmaz bir parçasıdır. Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerinin öğrenme gelişimlerinden emin olmak için sınıflarındaki öğrenmenin ölçülmesi için yeterli bilgi ve beceri düzeylerine sahip olmalıdırlar. Buna bakarak, İngilizce öğretmenleri için farklı amaçlar için birçok çeşitlilikte uygun ölçme araçlarını uyarlama, geliştirme ve uygulamaları elzem bir gerekliliktir. Dil yeterliği ölçme-değerlendirme bilgisi her yabancı dil öğretmeninin profesyonel gelişimin ayrılmaz bir parçasıdır. Ölçme-değerlendirme bilgisinin günümüzde dil öğretmenlerinin profesyonel hayatındaki bu rolü düşünülerek, bu çalışma Türkiye'deki devlet üniversitelerinde çalışan yabancı dil olarak İngilizce öğretim görevlilerinin genel ve beceri temelli dil ölçme-değerlendirme bilgi düzeylerinin araştırılmasını amaçlamaktadır. Çalışmanın bir diğer amacı da cinsiyet, mesleki deneyim ve ölçme-değerlendirme birimi deneyiminin İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme-değerlendirme bilgi düzeylerine etkilerini araştırmaktır. Çalışma ayrıca yabancı dilin ölçme-değerlendirmesi alanında bilgili İngilizce öğretim görevlilerinin yabancı dil ölçme çalışmaları, inançları ve önerilerini saptamayı hedeflemektedir. Bu çalışmada nicel ve nitel verinin toplanması amacıyla bir karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel veri toplama sürecinde Ölmezer-Öztürk ve Aydın (2018b) tarafından geliştirilen bir ölçek (LAKS) kullanılmıştır. Nitel araştırma için, araştırmacı tarafından geliştirilen 3 açık uçlu soruyla birlikte yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 4 devlet üniversitesinde yabancı diller yüksekokullarında çalışan 114 İngilizce öğretim görevlisi katılmıştır. Buna ek olarak, ölçekteki maddelerin en az %70'ini doğru cevaplayan 8 İngilizce öğretim görevlisi ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel veri analizinde, betimleyici istatistik, iki yönlü ANOVA ve Pearson korelasyon analizi testleri kullanılmıştır. Yarı-yapılandırışmış görüşmeler aracılığıyla toplanan veri kodlama ve metin analizi yöntemleriyle analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları Türkiye'deki devlet üniversitelerine bağlı yabancı diller yüksek okullarında çalışan İngilizce öğretim görevlilerinin genel ve beceri temelli olarak dil ölçme-değerlendirmede sınırlı bilgiye sahip olduklarını göstermektedir. Çalışma sonuçlarına göre, bir ölçme-değerlendirme biriminin üyesi olarak deneyim kazanmış olmanın İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme-değerlendirme bilgi düzeylerine istatistiksel olarak önemli bir etkisi olduğu saptanmıştır. Cinsiyetin öğretim görevlilerinin ölçme-değerlendirme bilgi düzeylerine istatiksel olarak önemli bir etkiye sahip olmadığını saptanmıştır. Mesleki deneyim ile ölçme-değerlendirme bilgi düzeyi arasında korelasyon bulunmamıştır. Nitel veri analizi sonuçlarına göre, İngilizce öğretim görevlilerinin örnek ölçme araçlarını inceleyerek, ölçme araçlarına benzer sınıf materyalleri geliştirerek ve daha deneyimli bir soru yazarından veya meslektaşından geri bildirimler alarak dil ölçme-değerlendirme alanındaki yeterliklerini geliştirmişlerdir. Ek olarak, yabancı dil ölçme-değerlendirme bilgisinin en büyük avantajı olarak daha verimli bir öğrenme ortamının oluşturulması ileri sürülmüştür. Ayrıca, katılımcılar İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme-değerlendirme alanında bilgi düzeylerini geliştirmeye yönelik olarak teorik ve pratik içeriğin yer aldığı eğitimleri ve yabancı dilde ölçme değerlendirmeyle ilgili gelişmelerin takibi için desteklenmelerini önermektedirler. Nicel ve nitel veri analizi sonuçları değerlendirilerek ilgili kurumlar, yabancı dil öğretim görevlileri ve gelecekteki akademik çalışmalar için öneriler sunulmuştur.