İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yaşadığı çatışmalar ve bu çatışmaların çözüm tratejilerinin sosyal yapılandırmacılık kuramına dayalı olarak incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELTEM İLLEEZ
Danışman: ABBAS TÜRNÜKLÜ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileriarasında yaşanan iletişim çatışmalarını ve bunların çözüm stratejilerini sosyalyapılandırmacılık kuramına dayalı olarak incelemektir.Örneklem: Araştırmada öğretmenlere yönelik anket uygulanırken tabakaörnekleme tekniği benimsenmiştir. Bu çerçevede araştırmanın yapılacağı okullartabakalandırılan okullardan basit tesadüfû örneklem tekniğine göre kuraylabelirlenmiştir. Öğrencilere yönelik ankette basit tesadüfû örneklem seçim tekniğinegöre seçilen okullardan uygulamaya izin veren öğretmenlerin sınıflarındakiöğrencilere uygulanmıştır.Veri Toplama Araçları: Bu araştırmada veriler, biri öğretmenlere diğeriöğrencilere yönelik olarak hazırlanan iki anket ve kişisel bilgi formları ile eldeedilmiştir.Bulgular: Araştırma sonucunda, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri arasında ensık yaşanılan çatışma türü %70 küsme, en az yaşanılan çatışma türü %29 dedikoduyapmadır. Öğrencilerin cinsiyeti ile çatışma türleri arasında farklılıklar saptanmıştır.Yüzdelik değerlerin cinsiyete göre dağılımında erkek öğrencilerin (%38), kızöğrencilere (%28) göre daha çok küfretme, kız öğrencilerin (%77), erkek öğrencilere(%63) göre daha fazla küsme davranışı gösterdikleri görülmüştür. Öğrencilerinsosyo-ekonomik düzey ve anasınıfı eğitimi alma durumu ile çatışma türleri arasındaanlamlı farklılık bulunmamıştır.Öğrenciler ile öğretmenlerin çatışma türlerine ilişkin görüşlerinde anlamlıfarklılık bulunmuştur. Öğretmen görüşlerine göre, öğrenciler yoğun olarak fizikselşiddet, sözel şiddet ve ahlaki değerlerle ilgili çatışmalar yaşamaktadırlar. Öğrencilerkişiler arası çatışmalar ve iletişim çatışmaları üzerinde yoğunluk göstermişlerdir.Öğrencilerin cinsiyetleri ile yaşadıkları çatışmaları çözme strateji ve taktikleriarasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Bulgulara göre kız öğrencilerin çatışmalarınıkarşılıklı konuşup, anlaşıp özür dileyerek çözme yolunu erkek öğrencilere oranladaha sık kullandıklarını ve empati yeteneklerinin daha gelişmiş olduğu, erkeköğrencilerin ise çatışmalarını çözmek için kız öğrencilere oranla yıkıcı stratejileridaha sıklıkla kullandıkları görülmektedir.