Kavram haritaları destekli ve problem çözme merkezli geometri öğretimi 7. sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme düzeyleri üzerindeki rolü
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DUYGU ALYEŞİL
Danışman: SÜHA YILMAZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:IX ÖZET KAVRAM HARİTALARI DESTEKLİ VE PROBLEM ÇÖZME MERKEZLİ GEOMETRİ ÖĞRETİMİ 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİ DÜŞÜNME DÜZEYLERİ ÜZERİNDEKİ ROLÜ Duygu ALYEŞİL Bireylerin yeni yüzyıla iyi hazırlanması için birer problem çözücü olmalarının gerekliliği, kaçınılmaz bir gerçektir. Geometri problemleri, bireylerin durumlara bağlı olarak mantıksal sonuçlar çıkarmalarında, düşüncelerini ve keşiflerini analiz etmelerinde önemli bir yere sahiptir. Bu nedenledir ki öğrencilerin yaratıcı ve mantıksal düşünmelerinde, olayları analiz etmelerinde geometrinin yeri büyüktür Fakat yapılan araştırmalara bakıldığında (TIMSS-1999) Türkiye'nin geometri başarısının uluslararası ortalamanın çok altında olduğu görülmektedir. Bunun en önemli sebebi: öğretmenlerin, geometri öğretiminde seçtikleri öğretim yöntemleri ve seçilen öğretim yöntemlerinde, geometriyi anlamanın en önemli etkenlerinden biri olan Van Hiele geometrik düşünme düzeylerini yeterince dikkate almıyor olmasıdır. Bu Araştırmanın temel amacı, İlköğretim 7. sınıf matematik dersinin Açılar ve Çokgenler Ünitesi'nde uygulanan Kavram Haritaları Destekli Problem Çözme Yöntemi ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri üzerinde etkililik durumunu karşılaştırmaktır. Araştırma 2004-2005 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde İzmir ili Buca ilçesi sınırlan içerisinde yer alan Çamlık İlköğretim Okulu' nda okuyan 7. sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleşmiştir. İlköğretim yedinci sınıfta okuyan 108 öğrenciden 52 öğrenci deney ve kontrol gruplarını oluşturmuştur.