Matematik öğretmenliği lisansüstü öğrencilerinin trigonometri konusunda teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TUĞÇE AVCAR KARAMAN
Danışman: Melike Yiğit Koyunkaya
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın temel amacı matematik öğretmenliği lisansüstü öğrencilerinin trigonometri konusunda Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) incelenmesidir. TPAB, öğretilecek olan konunun sunulması aşamasında, alan ve pedagojik bilgi ile teknoloji bilgisinin etkili bir şekilde birleştirilmesini içermektedir. Bu bağlamda trigonometri konusu kapsamında lisansüstü öğrencilerinin TPAB'ın alt bileşenleri olan alan, pedagoji, teknoloji, pedagojik alan, teknolojik alan, teknolojik pedagojik ve teknolojik pedagojik alan bilgileri incelenmiştir. Çalışmada, lisansüstü öğrencilerinin TPAB'larını incelemek amacıyla Mishra ve Koehler (2006) tarafından geliştirilen TPAB modeli çalışmanın kavramsal altyapısı olarak ele alınmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması ile desenlenmiştir. Çalışmanın katılımcıları 2020-2021 bahar döneminde bir devlet üniversitesi bünyesindeki Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde öğrenim görmekte olan Matematik Öğretmenliği Yüksek Lisans Programına kayıtlı 4 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın katılımcı grubu seçilirken, derinlemesine araştırılması gereken durumlara dair detaylı bilgi verdiğinden dolayı amaçlı örneklem yöntemi kullanılmıştır. Lisansüstü öğrencilerin TPAB'larını incelemek amacıyla trigonometri konusu kapsamında sorular geliştirilmiş ve bu sorular kılavuzluğunda yarı yapılandırılmış klinik görüşmeler yapılmıştır. Tüm süreç boyunca yapılan klinik görüşmelerin kayıtları, araştırmacı tarafından tutulan gözlem notları ve lisansüstü öğrencilere ait cevap kağıtları çalışmanın veri grubunu oluşturmaktadır. Araştırma süresince kaydedilen videolar transkript edilmiş ve transkript edilen metinler ile öğrencilerin cevap kağıtları içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu çalışmada matematik öğretmenliği lisansüstü öğrencilerinin, trigonometri konusunda alan, pedagoji ve teknoloji bilgilerinin birbirinden farklı düzeyde olduğu dolayısıyla bu bilgi türlerinin ikişerli ve üçerli birleşimleri olan PAB (Pedagojik Alan Bilgisi), TAB (Teknolojik Alan Bilgisi), TPB (Teknolojik Pedagojik Bilgi) ve TPAB'larında da farklılıklar olduğu görülmüştür. Ayrıca bu çalışma ile lisansüstü öğrencilerinin alan, pedagoji ve teknoloji bilgilerinin ayrı ayrı kapsamlı olması durumunda bu bilgilerin ikişerli üçerli birleşimleri sonucu oluşan PAB, TAB, TPB ve TPAB'ının da kapsamlı olduğu; alan, pedagoji ve teknoloji bilgilerinden bir ya da birkaçında eksiklikler olmasında durumunda ise bu bilgilerin birleşiminden doğan bilgilerinde de eksiklikler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda bu çalışma ile lisansüstü öğrencilerin tekli bilgi türlerinin (alan, pedagoji ve teknoloji bilgisi), teknolojiyi entegre edebilme becerilerinin, öğretmenlik tecrübelerinin, trigonometri konusuna olan ilgisinin öğrencilerin trigonometri konusundaki TPAB'larını etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Trigonometri, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, TPAB, Matematik eğitiminde teknoloji kullanımı