Kimya Öğretmen Adaylarının Organik Yapı Tayini Dersindeki Yazılı Argümanlarının Argüman Kalitesi ve Öğrenme Zorluğu Açısından İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSTAFA KILIÇ
Danışman: GÜLTEN ŞENDUR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Organik yapı tayini dersinin içeriğinde yer alan spektroskopik teknikler öğrenciler için zorlayıcı konuların başında gelmektedir. Bu açıdan, öğrencilerin özellikle IR ve NMR spektrumlarını yorumlarken hangi verileri temel aldıklarının ve bunları nasıl gerekçelendirdiklerinin belirlenmesi, bu konudaki öğrenme zorluklarının da saptanmasına yardımcı olacaktır. Bu durum özellikle, organik yapı tayini derslerinde kimya öğretmen adaylarının anlamlı öğrenmesine katkı sağlayacak öğrenme ortamlarının oluşturulmasına da destek olacaktır. Bu çalışmada, kimya öğretmen adaylarının IR ve 1H NMR ilişkin bireysel ve odak grup görüşmelerinde oluşturdukları yazılı argümanların, argümantasyon seviyeleri ve öğrenme zorlukları açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç ışığında 2019-2020 öğretim yılı güz döneminde Ege bölgesindeki bir eğitim fakültesinde Kimya Eğitimi anabilim dalında Organik Yapı Tayini (OKM 4117) dersini alan kimya öğretmen adayları ile bir durum çalışması yürütülmüştür. Çalışmada, argüman oluşturma tekniklerine göre hazırlanmış çalışma yaprakları, sesli düşünme protokolü doğrultusunda yürütülen bireysel görüşme ve odak grup görüşmesi olmak üzere üç veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırmada kimya öğretmen adaylarının öncelikle, Toulmin argümantasyon modelini tanıtıcı etkinliğe katılmaları sağlanmış ardından kimya öğretmen adaylarına NMR ve IR spektrumlarını içeren, yarışan teoriler ve kavram karikatürlerine uygun, argümanlarını yazabilecekleri çalışma yaprakları verilmiştir. Öğretmen adaylarının yazılı argümanlarını tamamlamalarının ardından her biri ile bireysel olarak sesli düşünme tekniğine uygun olarak görüşme yapılarak, yazılı argümanlarını açıklamaları istenmiştir. Bireysel görüşmelerin tamamlanmasının ardından, oluşturulacak gruplar ile odak grup görüşmeleri yürütülmüştür. Odak grup görüşmelerinde, öğretmen adaylarının aynı çalışma yaprakları üzerinden argümanlarını tartışmaları ve oluşturmaları istenmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının bireysel ve odak grup görüşmelerindeki yazılı argümanları, argüman seviyeleri ve argüman oluşturma puanları açısından hem nitel hem de nicel alarak analiz edilmiştir. Nitel analiz sonuçları, öğretmen adayların bireysel argümanlarında seviye 1, 2 ve 3 düzeyinde iken, odak gruplarda daha kaliteli argüman oluşturdukları, seviye 4 ve seviye-5 düzeyine girebilen argüman oluşturabildiklerini ortaya koymuştur. Araştırmanın nicel analiz sonuçları ise hem öğretmen adaylarının çalışma yapraklarında aldıkları toplam puanlarda hem de her bir çalışma yaprağındaki puanları bağlamında Mann-Whitney U analiz sonuçlarına göre odak grup argümanları lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Araştırmada, görüşmelerin içerik analiz sonuçları da öğretmen adaylarının "IR spektrumlarını yorumlama", "H-NMR spektrumlarını yorumlama" ve "doymamışlık derecesini hesaplama/yorumlama" başlıklarında öğrenme zorluklarının olduğunu ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, odak grup görüşme, organik yapı tayini, öğrenme zorlukları, spektroskopik teknikler