Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2007
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HARUN ŞAHİN
Danışman: İRFAN YURDABAKAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın temel amacı; eğitim fakültesinin çeşitli bölümlerine devam eden öğrencilerin ÖPD dersine yönelik erişi düzeyleri, tutumları ve bu derse ilişkin görüşleri arasındaki farklılıkları ve aynı öğrencilerin erişi düzeyleri, derse yönelik tutumları ve görüşleri arasındaki ilişkileri ortaya koymaktır. Bir yönüyle betimsel nitelikte bir çalışma, bir yönüyle de ön-test son-test ya da tekrarlı ölçümler deseni olarak da adlandırılan yarı deneysel bir desen olan bu araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen ?ÖPD Dersi Başarı Testi? ve ?Tutum ve Görüş Ölçeği? ile toplanmıştır. Araştırmanın uygulanması 2005?2006 öğretim yılı Bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Örneklem; ?Tabakalı-oranlı? örnekleme tekniği kullanılarak Buca Eğitim Fakültesi'nin farklı bölüm ya da anabilim dallarında öğrenim gören ikinci sınıf ve 3,5+1,5 tezsiz yüksek lisans programlarına devam eden 818 öğrenciden oluşturulmuştur. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 13,0 istatistik paket programından yararlanılmış ve frekans dağılımı, aritmetik ortalama, standart sapma, standart sata, tek yönlü ve tekrarlanmış ölçümler için varyans analizi, bonferroni ve t ? istatistiği, Pearson çarpım momentler korelasyon tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin cinsiyetlerine ve öğretim türlerine göre ÖPD dersine yönelik erişi düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin üniversite giriş puan türleri, bölüm ya da anabilim dalı türleri ve öğretmenlik alanlarına göre ÖPD dersine ilişkin erişi düzeyleri arasındaki farkın anlamlı olduğu; öğrencilerin genel olarak ÖPD dersinin Planlama ile Değerlendirme alt boyutlarına ilişkin erişi düzeyleri arasındaki farkın, Planlama alt boyutu lehine anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre ÖPD dersine dönük tutum ve görüş puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı; yine üniversiteye giriş puan türlerine göre tutum puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı, ancak puan türlerine göre görüş puanları arasında ise anlamlı fark olduğu saptanmıştır. Aynı şekilde bölüm ya da anabilim dallarına göre ÖPD dersine ilişkin tutum ve görüş puanları arasında anlamlı farkların olduğu görülmüştür. Örgün I. Öğretim öğrencilerin ÖPD dersine dönük tutum puanları ile Örgün II. Öğretim öğrencilerin tutum puanları arasındaki fark anlamlı iken, görüş puanları arasında anlamlı farkın olmadığı görülmüştür. Öte yandan öğretmenlik alanlarına göre derse yönelik tutum ve görüş puanları arasında anlamlı farkların olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fakültenin geneline göre; tüm öğrencilerin ÖPD genel ve Planlama alt test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki bulunmuştur. Cinsiyete göre öğrencilerin ÖPD dersinin geneline ve Planlama alt boyutuna ilişkin test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki olduğu görülmüştür. Puan türüne dikkate alındığında eşit ağırlık puan türünden öğrencilerin ÖPD dersinin geneli ve Planlama alt boyutuna dönük test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yine dil puan türünden öğrencilerin, ÖPD dersinin Değerlendirme alt boyutuna dönük test puanları ile görüş puanları arasında anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretim türüne göre, Örgün I. Öğretim programı öğrencilerinin ÖPD dersinin Planlama alt boyutu test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki görülmüştür. Yine Örgün II. Öğretim öğrencilerin ÖPD dersinin geneli ve Planlama alt boyut test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı ve negatif yönde ilişki olduğu bulunmuştur. Öğretmenlik alanları dikkate alındığında, İlköğretim Öğretmenlik Alanı öğrencilerinin ÖPD dersinin Planlama alt boyut test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki görülmüştür. Öte yandan İlköğretim ve Ortaöğretim İki Alana Yönelik Öğretmenlik Alanı öğrencilerinin, ÖPD dersinin Değerlendirme alt boyut test puanları ile tutum ve görüş ölçeği puanları arasında ise anlamlı ve negatif yönde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca ÖPD dersine ilişkin olarak araştırma kapsamındaki tüm öğrenciler; en çok dersin iki yarıya ayrılmasının daha yararlı olacağını ve derste uygulamaya ağırlık verilmesi gerektiği görüşünü belirtmişlerdir.