İlköğretim okulu öğretmenlerinin okul algılamaları (Kiraz örneği)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2002
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: PINAR ERÇİFTÇİ
Danışman: MUSTAFA YILMAZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZET Eğitim çok geniş kapsamlı bir olgu olup genelde ana- babaların ve yetişkin kuşağın, kendilerince doğru saydıkları değerler doğrultusunda genç- kuşakları biçimlendirip yönlendirmesini amaçlayan evrensel bir eylemdir. Eğitimin bir sistem yaklaşımı içinde ele alınması ve bütün öğelerinin diğerleriyle bağlantıları göz önünde bulundurulmalıdır. Okulun, eğitim sistemi içindeki yeri ve önemi, sistemin en stratejik parçası bulunuşu ve eğitimi değerlendirebilme araçlarının başında gelişidir. Okulun verimliliği doğrudan doğruya okul yöneticilerinin ve eğitim-öğretimden sorumlu öğretmenlerin okulu nasıl algıladıklarına bağlıdır. Bu araştırmanın amacı; ilköğretim öğretmenlerinin okul kurumunu nasıl algıladıkları ve bu algıları ile bağıntılı olarak görev yaptıkları coğrafi yerleşim birimi, cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve hizmet içi eğitimi gibi özelliklerinin arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen ve 55 maddeden oluşan anket kullanılmıştır. Bu anket İzmir İli, Kiraz İlçesindeki tüm ilköğretim okullarında görev yapan toplam 209 öğretmene uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS istatistik programında yer alan, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda;VI İlköğretim okulu öğretmenlerinin anket maddeleri doğrultusunda okula ilişkin tanımlamaları yüksek oranda "Okul, sevgiyi, saygıyı, düzeni sağlayacak kuralları içerir.", "Okul, çocuk, aile, okul, yardımlaşma ve sevginin yoğrulmasıdır" şeklinde ifade edilen maddeler üzerinde yoğunlaşmıştır. ilköğretim okulu öğretmenlerinin kişisel özellikleri bakımından algılamalarının önemli farklılıklar gösterip göstermediğine baktığımızda ise; Cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, okul içindeki görevleri, hizmet içi eğitim durumları, ilköğretimin görev yaptıkları kademesi ve lisansüstü eğitim durumlarına ilişkin algılamaları arasında önemli farklılıklar bulunmamıştır. Buna karşın araştırmamızda esas belirlemeye çalıştığımız nokta olan öğretmenlerin görev yaptıkları coğrafi yerleşim birimleri ile okula ilişkin algıları arasında anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır. Merkezi yerleşim birimlerinden uzaklaştıkça okula dair algılamaların değişmesi yani öğretmenlerin içinde bulundukları kurumları algılayış biçimleri onların sınıf içindeki etkiliklerini olumlu ya da olumsuz yönde değiştirecektir. Bu çalışmanın sonunda araştırmanın sonuçlarına ilişkin öneriler yer almaktadır.