Türkiye'de tarih öğretiminde aktif yöntemin uygulanışı

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2006

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: GÜLAY YALAVUZ

Danışman: ERDAL ASLAN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Ülkemizde tarih öğretimi evrensel düzeyi yakalamak zorunda olup; dün-ya tarihçiliğinin ve onun uygulama alanı sayılan tarih öğretiminin geliştirdiğiçağdaş yaklaşımların ne olduklarını bilmek ve bunlara katkıda bulunmak, eleş-tirel gözle bakmak, yeni yorumlar getirmek zorundadır.Türkiye'de tarih öğretiminin en belirgin sorunları tarih öğretiminde çe-şitli öğretim yöntemlerinin kullanılmıyor olması; araştırıcılarla öğrenci arasın-da, kitaplarla okuyucu arasında, önemli işlev yüklenmesi gereken uzmanların,uygulayıcı ve öğreticilerin yetiştirilememiş olması ve ezberci yaklaşımdır.Öğrenme-öğretme sürecinde güdülenme oldukça önemli bir yere sahip-tir. Bu durum tarih dersleri için de geçerli olup, 1993 yılında Prof.Dr.KamileÜn Açıkgöz'ün eğitim programları ve öğretim ana bilim dalı 3.sınıf öğrencile-riyle başarı ve başarısızlık üzerine yapmış olduğu bir çalışmasında, öğrencilerin başarısız oldukları dersin tarih olduğunu belirtmiştir. Bu araştırmasındabaşarısızlık nedenleri ile ilgili şu saptamaları yapmıştır.?Ezber derslerinden nefret ediyorum.??Gelecekte bana hiç yararı olmayacağına inanıyorum.??Dersten nefret ettiğimden doğru dürüst ve planlı çalışamam.??Tarihi sevmiyorum ve dersleri sıkıcı geçiyor.??Düşünmeden çok ezberlemeyi gerektiriyor.?Bu açıklamaların sonucu olarak tarih derslerinin ezbere dayalı olarakişlenmesinin öğrenci güdüsünü olumsuz yönde etkilemektedir.Tarih öğretiminde bireylerin eğitsel süreçlere etkin katılımı özendirile-rek, eleştirisel düşünme ile araştırma becerisini geliştirecek bir sistemin (aktiföğrenme) uygulanması ile ayrıca tarih derslerini sevmeleri için tartışma, örnekolay çözümleme, rol oynama, ekip çalışması gibi yöntemlerin kullanılması ge-rekmektedir.Bu durumda öğrenciler aktif olacaktır. Öğretmenin sınıfta anlattığınıezberleyen bir kişi olmaktan çıkarak; oyunlarla, tartışmalarla, eleştirisel değer-lendirmelerle, grafikler, haritalar yaparak, değişik kaynaklar kullanarak, tarihyazarak aktif öğrenmeyi gerçekleştirecektir.