8. Sınıf Öğrencilerinin Sürdürülebilirlik Temalı Problemlerde Problem Çözme ve Kurma Süreçlerinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ENGİN YILDIRIM
Danışman: Berna Cantürk Günhan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Problem çözme insanlığın varlığından bu yana insanlığı hep ileri taşıyan yaşamın sürdürülebilmesi için kilit taşı olan bir kavram olarak karşımıza çıkar. Sürdürülebilir bir düzen için doğru soruların sorulması, doğru problemlerin kurulması ve bu problemlerin çözümü için doğru yöntemlerin seçilmesi oldukça önemlidir. Bu çalışmada 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilirlik temalı problemlerde problem çözme ve problem kurma süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Sürdürülebilirlik ile ilgili farkındalıklarının, problem çözme ve problem kurma süreçlerinin daha ayrıntılı olarak incelenebilmesi için nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi seçilmiştir. Katılımcılar İzmir ilinde bir devlet okulunda öğrenim gören 7 adet 8. sınıf öğrencisidir. Bu öğrenciler, nitel araştırmanın amaçlarına da uygun olan amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veri toplama araçları, uzman görüşü alınarak hazırlanmış Problem Çözme Formu, Problem Kurma Formu ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu'ndan oluşmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre öğrencilerin sürdürülebilirlik temalı problemleri çözme süreçlerinde öğrencilerin genelinin problem çözme başarılarının arttığı görülmektedir. Öğrencilerin problem çözerken yaptıkları hataların genellikle ön öğrenmelerinden veya kavramsal eksikliklerden kaynaklı olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sürdürülebilirlik temalı problem kurma becerilerinin ve kurduğu problemleri hatasız oluşturma kabiliyetlerinin arttığı görülmüştür. Öğrenciler, problem kurmanın problem çözmeye göre daha zor olduğunu ancak kendi kurdukları problemleri çözmenin motivasyonlarını arttırdığını ifade etmişlerdir. Yarı yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin çalışma öncesi sürdürülebilirlik kavramı, sürdürülebilirlik ile okul derslerinin ilişkisi ve sürdürülebilirlik ile matematik dersinin ilişkisi konularında kısıtlı bilgilerinin olduğu görülmüştür. Ancak öğrencilerin sürdürülebilirlik temalı problemleri çözme ve kurma süreçleri ile bu konular hakkındaki görüş ve bilgilerinin genişlediği görülmüştür. Çalışmadan elde edilen verilerden yola çıkarak sürdürülebilirlik ile matematik dersi arasındaki ilişki üzerine benzer çalışmalar yapılması ve öğretmenler tarafından derslerde sürdürülebilirlik temalı problem çözme ve problem kurma etkinliklerine daha çok yer verilmesi önerilmektedir.