Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının GeoGebra AR ile artırılmış gerçeklik destekli matematik eğitimine yönelik görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ZELİHA GÖZDE DEMİR
Danışman: HASİBE SEVGİ MORALI
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, Dokuz Eylül Üniversitesi 3. sınıf ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının (OMÖA) GeoGebra AR yazılımının kullanılabilirliği, öğretim materyali tasarlama süreçleri ve gelecekteki meslek hayatlarında kullanımına ilişkin görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında 18 öğretmen adayıyla yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, ardından seçilen 5 adayla 7 oturumluk bir süreç yürütülmüştür. Bu süreçte araştırmacı GeoGebra AR'ı tanıtmış, örnek etkinlikler sunmuş ve araştırmacı tarafından tasarlanan üç etkinliği OMÖA yeniden tasarlamıştır. Daha sonra adaylar grup çalışmasıyla kendi etkinliklerini geliştirmiş, son aşamada ise odak grup görüşmesi ve yarı yapılandırılmış görüşme formlarının uygulandığı bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler süreç ve dramatürjik kodlama teknikleriyle analiz edilmiş, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının GeoGebra AR'ı meslek hayatlarında kullanmak istediklerini ve yazılımı yararlı bulduklarını göstermektedir. Katılımcılar, yazılımın matematik öğretiminde somutlaştırma, disiplinler arası ve günlük yaşam bağlamlı kullanım, öğrenmeyi destekleme, uzamsal düşünmeyi geliştirme, ilişkilendirmeyi kolaylaştırma ve aktif katılımı artırma gibi olumlu yönlerini vurgulamıştır. Ayrıca, grup çalışmasıyla ve uygun teknolojik altyapı koşullarında GeoGebra AR'ın verimli bir öğretim teknolojisi olacağı belirtilmiştir. Araştırma öncesinde GeoGebra AR uzantısını ve AGDME'yi tanımayan adaylar, süreç sonunda yazılımı daha etkin kullanmak ve nitelikli artırılmış gerçeklik materyalleri geliştirmek istediklerini ifade etmiştir. Katılımcılar, "iyi" bir AGDME etkinliğini kazanıma uygun, öğrenci seviyesine ve hazır bulunuşluğuna uygun, günlük yaşam bağlamı içeren, dikkat çekici, öğretmenin alan bilgisine dayalı ve dinamik modeller barındıran etkinlikler olarak tanımlamıştır. Araştırmacı tarafından tasarlanan etkinliklerin bu kriterlerle uyumlu olduğu belirtilmiş, ayrıca analitik geometri ve diferansiyel denklemler gibi derslerde GeoGebra AR kullanımının faydalı olacağı vurgulanmıştır.