İki kere farklı ve tipik gelişim gösteren öğrencilerin akademik motivasyon düzeyleri ile okul kavramına yönelik algıları

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Ana Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2023

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: YAŞAM GÖZDE BACAKOĞLU

Danışman: VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı, iki kere farklı ve tipik gelişim gösteren öğrencilerin akademik motivasyon düzeyleri ile okul kavramına yönelik algılarını tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, iki kere farklı 36 öğrenci ile tipik gelişim gösteren 160 öğrenci olmak üzere toplam 196 öğrenci oluşturmuştur. Bu araştırma kapsamında hem nicel hem de nitel araştırma desenlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak nicel verilerin toplanmasında "Akademik Motivasyon Ölçeği", nitel verilerin toplanmasında ise "Çizme-Yazma Tekniği" ve "Yarı Yapılandırmış Görüşme" formu ile demografik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda iki kere farklı olan öğrencilerin tipik gelişim gösteren öğrencilere göre akademik motivasyon düzeylerinin düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Her iki grupta da cinsiyete göre kızların akademik motivasyon düzeylerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır. Sınıf düzeyi arttıkça her iki grubun da akademik motivasyon düzeylerinin düştüğü belirlenmiştir. İki kere farklı öğrencilerin okul kavramına yönelik algılarının çoğunluğunun olumsuz, tipik gelişim gösteren öğrencilerin ise olumlu olduğu çizimlerinde saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin okul algısına yönelik görüşleri incelendiğinde ise çizimleri destekleyen görüşler sundukları görülmüştür.