ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIĞI ÖĞRENME STRATEJİLERİ İLE MATEMATİK DERSİ AKADEMİK BAŞARILARI VE MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Dilek Teker
Danışman: Ahmet Murat Ellez
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin kullandığı öğrenme stratejilerinin matematik dersi akademik başarıları ve matematik dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın evrenini 2021-2022 öğretim yılında İzmir ili Menemen ve Çiğli ilçelerinde bulunan 23 adet ortaöğretim kurumunda öğrenim görmekte olan 13181 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini aynı ilçelerden tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 516 10. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada veriler ölçek yardımıyla toplanmış ve nicel araştırma yöntemleri kullanılarak çalışma tamamlanmıştır. Veri toplama aracı "Kişi Tanıma, Formu", "Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği" ve "Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" nden oluşmaktadır. Ölçekler uygulandıktan sonra elde edilen veriler için betimsel istatistikler uygulanmış ve güvenirlik analizi yapılmıştır. Güvenirlik analizi için Jamovi (2.2.5.0) paket programı kullanılmıştır. Verilerin normal dağılıp dağılmadığını belirlemek için Kolmogrov-Smirnov testi yapılmıştır. Analizler SPSS 25 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Sonuç olarak 10. sınıf öğrencilerinin strateji kullanımı ile matematiğe yönelik tutumları ve matematik dersi akademik başarıları arasında pozitif yönlü orta dereceli bir ilişki bulunduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin öğrenme stratejilerini iyi düzeyde kullandıkları, kız öğrencilerin erkek öğrencilere kıyasla daha fazla strateji kullandığı, okul türüne göre strateji kullanımının istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu, tutumun cinsiyete ve anne-baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, okul türüne göre ise istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir. Matematik dersi akademik başarı durumları cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde kız öğrencilerin erkek öğrencilere kıyasla daha başarılı olduğu, akademik başarının okul türü ve annenin ve babanın eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Matematik, Öğrenme Stratejisi, Tutum.