İnsan ve çevre ünitesi için geliştirilen STEM etkinliklerinin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin yaşam becerilerine etkisi üzerine bir inceleme
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELİKE BORAN
Danışman: BÜLENT ÇAVAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, Fen Bilimleri dersi İnsan ve Çevre ünitesi için geliştirilen STEM etkinliklerinin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin yaşam becerilerinden olan karar verme becerileri ve iletişim becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden olan deneysel araştırma modellerinden "Ön Test – Son Test Eşleştirilmiş Kontrol Gruplu Yarı Deneysel Desen" modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma grubu olarak 2021- 2022 eğitim öğretim yılında Adana ili Yüreğir ilçesinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören 60 beşinci sınıf öğrencisi seçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin karar verme becerilerini ölçmek için "Karar Verme Becerileri Ölçeği", iletişim becerilerini ölçmek için ise "İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeklerin uygulanmasından elde edilen veriler SPSS 23.0 programı kullanılarak analizleri yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler ve t-testi kullanılmıştır. İnsan ve Çevre ünitesi için geliştirilen STEM etkinlikleriyle eğitim gören beşinci sınıf öğrencilerinin Karar Verme Becerileri Ölçeği ön test son test puanları karşılaştırıldığında anlamlı bir farklılık oluştuğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak geliştirilen STEM etkinliklerinin deney grubu öğrencilerinin İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ön test son test puanları karşılaştırıldığında anlamlı bir fark olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda İnsan ve Çevre Ünitesi için geliştirilen STEM etkinliklerinin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin karar verme becerilerine etkisinin olduğu, ancak iletişim becerileri üzerinde etkisinin olmadığı ortaya çıkmıştır.