Türkiye ve Kanada 8. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının PISA Matematik Çerçevesine Göre Karşılaştırmalı Analizi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: GAMZE ÇANKAL ÇETMİLİ

Danışman: Zekiye Özgür

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Kanada'da yaygın olarak kullanılan 8. sınıf matematik ders kitaplarında yer alan soruları PISA Matematik Çerçevesi'ne göre karşılaştırmalı olarak incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yönteminin kullanıldığı araştırmada iki ülkeye ait birer ders kitabı incelenmiş ve toplam 1390 soru PISA matematik çerçevesine göre analiz edilmiştir. Buna göre, ders kitaplarındaki sorular içerdikleri matematiksel süreçlere, içeriğine ve bağlamına göre analiz edilmiştir. Türkiye ders kitabında bulunan sorular içerdiği matematiksel süreçlere göre incelendiğinde soruların büyük çoğunluğunun uygulama kategorisine ait olduğu, içerik alanına göre incelendiğinde nicelik ve uzay ve şekil konularına ait olduğu, bağlamına göre incelendiğinde ise bilimsel kategorisine ait olduğu tespit edilmiştir. Kanada ders kitabında bulunan sorular içerdiği matematiksel süreçlere göre incelendiğinde ise en fazla soru sayısının uygulama kategorisine ait olduğu, içerik alanına göre incelendiğinde nicelik konusuna ait olduğu, bağlamına göre incelendiğinde ise bilimsel kategorisine ait olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, Kanada ders kitabındaki soruların matematiksel süreç, içerik ve bağlam kategorileri içindeki dağılımlarının Türkiye ders kitabındaki sorulara kıyasla daha dengeli olduğu görülmüştür. Ayrıca, Kanada ders kitabında farklı matematiksel süreçleri içeren daha fazla ve çeşitli soruların yer aldığı görülmüştür. Bu bulgular ışığında, Türkiye ders kitabındaki soruların matematiksel süreç, içerik ve bağlam açısından dağılımlarının yeniden düzenlenmesi ve soru çeşitliliğinin artırılması önerilebilir.