İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FATMA DİLEK KORALAY
Danışman: İDRİS ŞAHİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyinin belirlenmesi amacıyla yapılmış tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim öğretim yılında İzmir ili Buca ilçesi'nde MEB'e bağlı resmi ilkokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini küme örnekleme yoluyla seçilen 13 ilkokulda görev yapan 312 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Maslach Tükenmişlik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS for Windows 17.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler değerlendirilirken yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise t-testi, Tek yönlü Anova testi ve farklılığa neden olan grubun tespitinde LSD testi kullanılmıştır. Tükenmişlik boyutları arasında korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırmada aşağıda belirtilen sonuçlara ulaşılmıştır : Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri; ölçeğin "duygusal tükenme" ve "kişisel başarı" boyutları ile ölçek genelinde "az"; buna karşın "duyarsızlaşma" boyutunda "çok az" düzeyde bulunmuştur. Öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, mezun oldukları fakülteye, kıdemlerine, bulundukları okulda çalışma sürelerine ve branşlarına göre genel tükenmişlik düzeyleri arasında önemli bir farklılık bulunmamıştır. Buna karşın medeni duruma göre öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur. Bekar öğretmenlerin genel tükenmişlik düzeyi evli öğretmenlerin tükenmişlik düzeyinden daha yüksek bulunmuştur. Duygusal tükenme boyutunda, öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, mezun oldukları fakülteye, kıdemlerine, bulundukları okulda çalışma sürelerine ve branşlarına göre tükenmişlik düzeyleri arasında önemli bir farklılık bulunmamıştır. Buna karşın medeni duruma göre öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur. Duygusal tükenme boyutunda, bekar öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi evli öğretmenlerin tükenmişlik düzeyinden yüksek bulunmuştur.Duyarsızlaşma boyutunda, öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, mezun oldukları fakülteye, kıdemlerine, bulundukları okulda çalışma sürelerine ve branşlarına göre tükenmişlik düzeyleri arasında önemli bir farklılık bulunmamıştır. Buna karşın medeni duruma göre öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur. Duyarsızlaşma boyutunda bekar öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi evli öğretmenlerin tükenmişlik düzeyinden daha yüksek bulunmuştur. Kişisel Başarı boyutunda Öğretmenlerin yaşlarına, medeni durumlarına, mezun oldukları fakülteye, kıdemlerine, bulundukları okulda çalışma sürelerine ve branşlarına göre tükenmişlik düzeyleri arasında önemli bir farklılık bulunmamıştır. Buna karşın öğretmenlerin cinsiyetlerine göre tükenmişlik düzeyleri arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur. Kişisel başarı boyutunda erkek öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi kadın öğretmenlerin tükenmişlik düzeyinden yüksek bulunmuştur.