Matematik öğrenme güçlüğü yaşayan ortaokul öğrencilerinin matematiksel problem çözme süreçlerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLNİHAL YAŞAR
Danışman: Berna Cantürk Günhan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın genel amacı, 10-12 yaş arası matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin şema temelli öğretim yöntemi ile matematiksel problem çözme süreçlerini incelemektir. Araştırmada amaca uygun olarak katılımcıların şema temelli öğretim ile problem çözme süreçlerinden problemi anlama ve probleme uygun strateji seçmesinin sağlanması hedeflenmektedir. Araştırmanın modelini diskalkulik öğrencilerle yürütülen problem çözme etkinliklerinin daha ayrıntılı olarak incelenebilmesi için nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması oluşturmaktadır. Çalışmanın katılımcıları grubunu bir devlet okulunda ortaokulda eğitim öğretim gören özgül öğrenme güçlüğü tanısı almış matematik öğrenme güçlüğü alanında risk grubunda olan iki 5.sınıf ve iki 6.sınıf 4 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, öğrencilerin ön bilgilerini ortaya koymayı amaçlayan 5 adet problemi içeren ön test problemleri çalışma kâğıdı, odak grup görüşmelerine ait ses kayıtları ve ses kayıtlarının transkriptleri kullanılmıştır. Sorular doğal sayılarla dört işlem problemleri ile ilgilidir. Araştırma ön test, son test ve odak grup görüşmeleri olmak üzere 7 haftayı kapsamaktadır. Uygulama süreci 5 haftalık 5 adet odak grup görüşmesi ile gerçekleştirilmiştir. Bu görüşmelere ait şema temelli öğretimin problem tipleri sırasıyla şu şekildedir; değişim problemleri, sınıflama problemleri, karşılaştırma problemleri (toplama ve çıkarma işlemi kullanmayı gerektiren problemler), eşit grup problemleri ve oran problemleri şeklindedir. Her odak grup görüşmesi için beşer adet problem kullanılmıştır. Problemlerin kazanımları matematik öğrenme güçlüğü risk grubunda olan bireylerin yaşıtlarını 1 veya 2 yıl geriden takip ediyor olma durumlarından kaynaklı 3. ve 4.sınıf kazanımlarından oluşturulmuştur. Araştırmada, verilerin analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, katılımcıların şema temelli öğretim öncesinde problemleri anlama ve uygun strateji seçme konusunda zorlandıklarını göstermektedir. Odak grup görüşmeleri sonrasında ise şema temelli öğretim stratejisinin öğrenciler problemi anlama ve probleme uygun strateji seçme konusunda gelişim gösterdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Matematik öğrenme güçlüğü, şema temelli öğretim, problem çözme süreci, özel öğrenme güçlüğü.