İlköğretim müfettişlerinin öğretimsel liderlik davranışı
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2002
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NALAN PEMBE ACAR
Danışman: ALİ AKSU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZET Araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin ilköğretim müfettişlerinin öğretimsel liderlik davranışlarına ilişkin algılarını ortaya çıkarmak ve buradan hareketle öneriler geliştirmektir: Araştırmanın evreni, Giresun İli Merkezinde 1 5 İlköğretim Okulunda çalışan toplam 412 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi, oransız küme örnekleme tekniğiyle seçilen merkez ilçede bulunan 4 ilköğretim okulunda çalışan 137 öğretmendir. Veriler araştırmacının geliştirdiği 62 soru maddesinden oluşan anketle toplanmıştır. Ankette öğretmenlerin algı düzeyleri, 5 dereceli Likert Ölçeği ile saptanmıştır. Anketin içeriği şu beş ana boyuttan oluşmaktadır. 1. Eğitim süreci ve öğrencilerin değerlendirilmesi, 2. Öğretmenlerin desteklenmesi ve geliştirilmesi, 3. Düzenli öğrenme ve öğretme çevresiyle ikliminin oluşturulması, 4. Kaynak kişi olarak öğretmenlere yardımcı olunması, 5 Okul amaçlarının paylaşılması ve öğretmenlerle iletişim kurulması. Verilerin çözümlenmesinde, ortalama, standart sapma, korelasyon, "t" testi, tek yönlü varyans analizi yöntemleri kullanılmıştır. Tek yönlü varyans analizinde değişkenler arasındaki farkın kaynağı, Sheffe anlamlılık testi ile bulunmuştur. Araştırma sürecinde elde edilen bulgular şunlardır: 1 -Öğretmenlerin ilköğretim müfettişlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını sergileme düzeylerine ilişkin genel algıları "az" düzeydedir. 2-Öğretmenlerin görüşleri genelde "az" düzeydedir. İlköğretim müfettişlerinin öğretimsel liderlik davranışlarından "hiç", "çok", "pek çok" düzeyinde sergiledikleri davranışlar yoktur.3-Eğitim süreci ve öğrencilerin değerlendirilmesi alt boyutunda 26-30 yaş arası öğretmenlerin algıları "orta" düzeyde, diğer öğretmenlerin algıları ise "az" düzeydedir. 4- Öğretmenlerin desteklenmesi ve geliştirilmesi, düzenli öğrenme ve öğretme çevresiyle ikliminin oluşturulması, kaynak kişi olarak öğretmenlere yardımcı olunması, alt boyutlarında, 5 yıl ve daha az hizmet süresi olan öğretmenlerin algılan "orta" diğer öğretmenlerin algıları ise "az" düzeydedir. 5- Okul amaçlarının belirlenmesi. Öğretmenlerle iletişim kurma alt boyutunda, 26-30 yaş arasında olan öğretmenlerin algıları "orta" diğer öğretmenlerin algıları ise "az" düzeydedir. 6-Öğretmenlerin desteklenmesi ve geliştirilmesi alt boyutunda hizmet sürelerine göre öğretmenlerin görüşleri arasında önemli farklılık vardır.5 ve daha az süre görev yapan öğretmenlerle; 6-10 yıl ve 11-15 yıl görev yapan öğretmenlerin algıları arasında önemli bir fark vardır..5 ve daha az süre görev yapan öğretmenlerin algıları diğer gruplardan daha yüksektir. 7- Düzenli öğrenme-öğretme çevresi ve ikliminin oluşturulması alt boyutunda kadın öğretmenlerle erkek öğretmenlerin görüşleri arasında anlamlı farklılık vardır. Erkek öğretmenlerin algıları kadın öğretmenlerin algılarından daha olumludur. III