Teknoloji destekli afin geometri öğretiminin matematik öğretmeni adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumlarına, geometrik düşünme düzeylerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KAZIM ÇAĞLAR ŞENGÜN
Danışman: SÜHA YILMAZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı; matematik öğretmeni adayları ile gerçekleştirilen teknoloji destekli afin geometri öğretiminin, öğretmen adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumlarına, van Hiele geometrik düşünme düzeylerine ve akademik başarılarına etkisini nicel bir yaklaşımla incelemektir. Çalışmada ilk olarak; matematik öğretmeni adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla bir tutum ölçeği geliştirme süreci yürütülmüştür. Analitik geometri dersine yönelik tutum ölçeği geliştirme süreci için Ege Bölgesinden iki farklı ildeki devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören ilköğretim matematik öğretmeni adayları ile uygulamalar yapılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda matematik öğretmeni adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumlarını belirleyen 25 maddelik, 5'li Likert tipinde, ilgili alanyazına uygun, güncel bir tutum ölçeği elde edilmiştir. Bu araştırma nicel araştırma yöntemlerinden olan deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2022-2023 eğitim-öğretim yılında İzmir ilindeki bir devlet üniversitesinde, ilköğretim matematik öğretmenliği bölümünde iki ayrı şubede ikinci sınıf düzeyinde öğrenim gören, 74 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubu, örnekleme yöntemi olarak seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçsal örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışma grubunu oluşturan deney ve kontrol gruplarıyla 5 haftalık afin geometri öğretimi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri; analitik geometri dersine yönelik tutumları ölçen test ile van Hiele geometrik düşünme düzeyleri testinin ön test- son test olarak uygulaması ve akademik başarılarını belirlemek için sadece son test uygulaması yapılarak toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 25 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın verilerinin analizi sonucunda teknoloji destekli afin geometri öğretiminin matematik öğretmeni adaylarının tutumları arasında anlamlı bir farklılığa yol açmadığı, van Hiele geometrik düşünme düzeylerini ve akademik başarılarını olumlu yönde etkilediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca deney ve kontrol grubunun analitik geometri dersine yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark oluşmamasına rağmen, kontrol grubundaki öğrencilerin ön test- son test tutumları arasında düşük düzeyli de olsa istatiksel açıdan pozitif yönlü anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkenlerinin birbirleri ile ilişkilerinin karşılaştırıldığı analizlerde; matematik öğretmeni adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumları ile geometrik düşünme düzeyleri arasında pozitif yönlü düşük bir ilişki olduğu bulunmuştur. Analitik geometri dersine yönelik tutumları ile akademik başarılar ilişkisiz, geometrik düşünme düzeyleri ile akademik başarıları arasında ise pozitif yönlü düşük bir ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.