İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen istihdamına ilişkin bilgileri ve tutumları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: EMRE KUŞ
Danışman: YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğretmenler şüphe götürmez bir şekilde eğitim sisteminin vazgeçilmez bir parçasıdır. Bir ülke, gelecek nesilleri iyi yetiştirmek için, iyi, yetkin ve anlayışlı öğretmenler yetiştirmeye ihtiyaç duyar. Öğretmen eğitiminin yanı sıra, bu tarz öğretmenlerin istihdamı da son derece önem taşımaktadır. Bu bağlamda, öğretmenlerin istihdamı için belirli kriterler ve prosedürler planlanmalı ve uygulanmalıdır. Diğer bir deyişle, öğretmen istihdam süreci; değerlendirme yöntemleri, hizmet öncesi öğretmen eğitimi ve benimsenen diğer prosedürleri kapsayacak şekilde bir bütün olarak titizlikle ele alınmalıdır. Bu nitel vaka çalışmasının amacı, İngilizce öğretmen adaylarının mevcut öğretmen alım süreci, değerlendirme yöntemleri, öğretmenlik bilgisi ve öğretmen alım süreci ile ilgili diğer prosedürler ve kavramlar hakkındaki bilgi ve tutumlarını incelemektir. Bu nedenle, bu çalışma, İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen alım sürecine ve ilgili kavramlara ne derece aşina olduklarını ve bu sürece karşı genel tutumlarını vurgulamaktadır. Bu çalışmanın katılımcıları, Türkiye'nin batısındaki bir üniversitenin İngilizce öğretmenliği bölümünün 15 son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veriler, bir ay içerisinde her katılımcıyla yaklaşık 20 ila 30 dakika arasında süren yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Her görüşme kaydedilmiş ve buna bağlı olarak araştırmacı önemli noktaları not almıştır. Elde edilen veriler daha sonra kodlar ve ilgili temaları/alt temaları içeren tematik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda, katılımcıların yarısının mevcut öğretmen alım süreci hakkında yeterli bilgiye sahip olduğu, fakat mevcut öğretmen alım sürecinde kullanılan değerlendirme yöntemleri hakkında yeterli bilgiye sahip olanların sayısının yarıdan az olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların alan ve pedagojik alan bilgisi dahil olmak üzere öğretmenlik bilgisi hakkındaki genel farkındalıkları, kavramları ayırt edememeleri nedeniyle düşüktür. Öte yandan, katılımcıların mevcut öğretmen alım sürecine, Millî Eğitim Akademisi'ne, önceki öğretmen alım sürecinin bir parçası olan mülakata ve değerlendirme yöntemlerine yönelik genel tutumları olumsuzdur. Bunun sonucu olarak, katılımcılardan sadece dördü öğretmen alım sınavlarına başvurmayı düşünmektedir. Fakülte eğitimine gelince, katılımcıların çoğu olumlu bir tutum sergilemekte ve uygulama temelli dersleri tercih etmektedir. Buna ek olarak, katılımcıların yarıya yakını akademinin fakülte eğitimine entegre edilmesini ve önceki sistemin devamını önermektedir. Nihayetinde, bu çalışmanın bulguları ile ilgili olarak, öğretmen eğitimini ve değerlendirme yöntemlerini kapsayan öğretmen alım süreci hakkında öneriler, ilerideki çalışmalar ve paydaşlar için ortaya konmaktadır.