İlköğretimdeki üstün yetenekli öğrencilere uygulanan öğretim yöntemlerinin değerlendirilmesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2007

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ŞİFANUR YILMAZ ATİK

Danışman: SÜHA YILMAZ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Yasamın anahtarı olan bir bilim dalının da yasam gibi canlı olmasıkaçınılmazdır; dogası degismese de gelisen, büyüyen bir yapısı vardır. Bu sebepledirki geçmisten günümüze ve gelecege dogru artan bir ivme ile Matematik Ögretme veÖgrenme Yolları gelismekte ve degismektedir.Ancak ögrenciler matematikten korkmakta, matematik dersini sevmemekteve bu dersten basarısız olmaktadırlar. Matematik dersinin ögrenci tarafındansevilmesi ve basarılı olabilmeleri için konuya ve ögrenci seviyesine uygun çesitliyöntem ve teknikler uygulamalıdır.BLSEM modelinde, üstün yetenekli ögrenciler merkeze okullarınındısında kalan saatlerde devam ederek gereksinim duydukları özel egitimialmaktadırlar. Merkezde Dil Sanatları, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler,Resim, Müzik ana birimleri ile Yabancı Dil ve Bilgisayar destek birimleri üstünyetenekli ögrencilere destek vermektedir. Merkeze ögrenciler üç alandan kabuledilmektedir: Genel Zihinsel Yetenek(GZY), Resim ve Müzik.Bu arastırmanın amacı ?Üstün Yetenekli Ögrencilerin Matematik ÖgretimYöntemlerinin Gözlenerek; Bu Ögrencilerin Matematik Egitiminde KullanılabilecekÖgretim Yöntemlerinin Tespit Edilmesidir .? Arastırma, zmir ilindeki egitimkurumlarına ve aynı zamanda Bilim Sanat Merkezi'ne devam eden üstün yetenekliögrencilerin matematik ögrenme yöntemlerine yönelik tutumlarında degisim olupolmadıgının alan, cinsiyet, yas, sınıf, etkinlik uygulama süresi, önceden konununbilinmesi ve ögrenme yönteminin farklılıgı ile ilgili özelliklerin etkisi de göz önündebulundurularak hazırlanmıstır. Bu amaç dogrultusunda toplam 50 Bilim ve SanatMerkezi ögrencisine uygulanan etkinlikler 28.12.2004 ? 17.03.2005 tarihleriarasındaki 12 hafta boyunca haftada 27'ser saatten 324 saat süreyle gözlemlenmistir.Ayrıca 21 maddelik ?Matematik Tutum Ölçegi? olusturularak bu ölçege kisisel bilgiformu da ilave edilmistir. Elde edilen veriler incelendiginde sonuç olarak, üstünyetenekli ögrencilerin matematik ögrenme yöntemlerinin seçilmesinde matematikögrenme yöntemlerine yönelik olumlu tutumlarına; alanlarının, cinsiyetlerinin,yaslarının ve sınıf seviyelerinin anlamlı ölçüde etkisi olmadıgı; ancak uygulanacaketkinliklerle ilgili önceden aldıkları egitimin, etkinligin uygulama süresinin veuygulanan yöntemin anlamlı ölçüde etkisi oldugu tespit edilmistir