Genel Kimya dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÇİĞDEM CAM
Danışman: SİBEL KILINÇ ALPAT
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, Genel Kimya dersi "Çözeltiler, Çözünürlük ve Çökelme Dengesi" konusunda proje tabanlı öğrenme yönteminin Biyoloji Eğitimi öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi incelenmiştir Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Biyoloji Öğretmenliği bölümü 1. sınıfta öğrenim gören öğrencilere 2012-2013 öğretim yılı güz döneminde proje tabanlı öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Biyoloji öğretmenliği 1. sınıf öğrencileri iki gruba ayrılmış ve bu gruplardan biri kontrol grubu diğeri de deney grubu olarak belirlenmiştir. Çözeltiler, Çözünürlük ve Çökelme Dengesi konusu deney grubunda 4 hafta boyunca proje tabanlı öğrenme yöntemine göre işlenmiştir. Bu süreçte kontrol grubunda Çözeltiler, Çözünürlük ve Çökelme Dengesi konusu geleneksel öğretim yöntemine göre işlenmiştir. Araştırmada öntest-sontest eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplamak için ?Çözeltiler, Çözünürlük ve Çökelme Dengesi Başarı Testi? ve ?Kimya Dersine Karşı Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği öğrencilere öntest ve sontest olarak verilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin proje tabanlı öğrenme ile ilgili fikirlerini belirlemek amacıyla ?Proje Çalışmasını Değerlendirme Formu? ve ?Proje Yeterlik Formu? kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin başarı testlerine verdikleri yanıtları değerlendirmek için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Uygulama sonrasında, öğrencilerin akademik başarılarında deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Proje tabanlı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin kimya dersine karşı tutumlarında da deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme sonuçlarına göre deney grubunun pozitif görüş yüzdesinin kontrol grubu görüş yüzdesine göre daha fazla olduğu bulunmuştur. Pozitif görüş yüzdeleri deney grubu ve kontrol grubu için sırasıyla %64.6 ve %37.6 dır. Anahtar Kelimeler: Kimya Eğitimi, Proje Tabanlı Öğrenme, Çözeltiler