Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TUĞÇE MAYAN
Danışman: ELİF TÜRNÜKLÜ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, belirli kıstaslara uygun olarak hazırlanmış problem çözme ve kurma programının ortaokul öğrencilerinin matematik okuryazarlığına etkisini inceleyebilmektir. "Ortaokul 7. sınıfta öğrencileri ile gerçekleştirilen problem çözme ve problem kurma uygulamalarının öğrencilerin matematik okuryazarlığına bir etkisi var mıdır?" sorusu bu çalışmada araştırma problemi olarak belirlenmiştir. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında ve Amasya ilinde öğrenim gören ortaokul 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Uygulamanın yapılacağı okul, ildeki okulların 2017 TEOG (Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş Sistemi) başarıları dikkate alınarak basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Araştırmanın örneklemini ortaokul 7. sınıf düzeyinde 50 deney grubu ve 50 kontrol grubu öğrencisi olmak üzere toplamda 100 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubu ve kontrol grubunun seviyeleri birbirine denktir. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak matematik okuryazarlığı ön testi, matematik okuryazarlığı yeterlikleri dikkate alınarak hazırlanan problem çözme ve kurma programında yer alan etkinlikler, matematik okuryazarlığı son testi ve problem çözme ve kurma programındaki süreçleri detaylı ortaya koyma amacı taşıyan klinik mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmada, ön test ve son test kullanılarak elde edilen veriler SPSS 23 programında yer alan istatistiksel testler yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmanın problem çözme ve kurma programı uygulama sürecinde elde edilen veriler ise içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Klinik mülakattan elde edilen veriler de matematik okuryazarlığı yeterlikleri gözetilerek analiz edilmiştir. Araştırmada uygulanan ön test ve son test sonuçları dikkate alındığında öğrencilere uygulanan programın sonunda öğrencilerin matematik okuryazarlığında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıktığı belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen uygulama süreci verileri ile klinik mülakat verilerinin ortaya koyduğu sonuçlar da deney grubu lehine belirlenmiş olan farklılığı desteklemektedir. Ayrıca uygulama süreci ve klinik mülakat sürecinden elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin matematik okuryazarlığı yeterliklerini doğru olarak işe koştukları sürece problem çözme ve kurma süreçlerini başarılı olarak sonuçlandırabildikleri belirlenmiştir.