Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YASEMİN KAHYAOĞLU
Danışman: ERCAN AKPINAR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada; sorgulayıcı öğrenme, harmanlanmış öğrenme ve normal öğrenme ortamlarının bilgisayar dersindeki etkileri araştırılmıştır. Bu amaçla eğitim fakültelerinde ortak olarak okutulan bilgisayar dersine yönelik sorgulayıcı öğrenme ve harmanlanmış öğrenme ortamları hazırlanmıştır. Araştırma için iki deney (deney grubu1=sorgulayıcı öğrenme ortamı; deney grubu2=harmanlanmış öğrenme ortamı) bir kontrol grubu (normal öğrenme ortamı) oluşturulmuştur. Araştırmaya her gruptan 25, toplam 75 öğrenci katılmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama öncesinde öğrencilere başarı testi, İnternet'e yönelik tutum ölçeği ve İnternet'e yönelik araştırma ve sorgulama becerileri algısı ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Uygulamalar 8 hafta boyunca gerçekleştirilmiştir. Uygulamalar bittikten sonra öğrencilere ölçekler ve başarı testine ek olarak uygulama sınavı yapılmıştır. Son ölçümlerden 6 hafta sonra ise başarı testi kalıcılığı ölçmek için tekrar uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerden ders ortamlarına yönelik görüşler toplanmıştır. Araştırma sonuçları, uygulama sınavı, başarı ve kalıcılık testi puanları açısından gruplar arasında sorgulayıcı öğrenme ve harmanlanmış öğrenme ortamları lehine anlamlı bir farklılığın olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin İnternet'e yönelik araştırma ve sorgulama becerileri algısı ölçeği son test puanları açısından gruplar arasında sorgulayıcı öğrenme ortamı lehine anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin İnternet'e yönelik tutumları uygulama öncesinde yüksek çıkmıştır, uygulama sonrasında tutumlarında anlamlı bir değişme gözlenmemiştir. Öğrencilerin ders ortamlarına yönelik görüşleri değerlendirdiğinde, öğrenme ortamlarının dersi öğrenmelerine yardımcı olduğu, derste aktif katılım sağladığı ve genel olarak derse yönelik olumlu görüşler belirttikleri tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak her iki öğrenme ortamının da normal öğrenme ortamına göre bilgisayar dersinde başarıyı arttırdığı ve kalıcı öğrenmeyi sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: sorgulayıcı öğrenme, harmanlanmış öğrenme, bilgisayar dersi