Dijital Hikayeleştirme ve Metaverse Kullanımı ile Coğrafya Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar

---

Kiliç M. A., Özcan E., Çakıcıoğlu Oban R.

Eğitimde Sürdürülebilirlik Yolculuğu, Feryal ÇUBUKÇU, Editör, Çizgi Kitabevi Yayınları, Konya, ss.79-111, 2026

• Yayın Türü: Kitapta Bölüm / Mesleki Kitap
• Basım Tarihi: 2026
• Yayınevi: Çizgi Kitabevi Yayınları
• Basıldığı Şehir: Konya
• Sayfa Sayıları: ss.79-111
• Editörler: Feryal ÇUBUKÇU, Editör
• Dokuz Eylül Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Dijital Hikayeleştirme ve Metaverse Kullanımı ile Coğrafya Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar ^[1]

Yazarlar:

Mehmet Akif KİLİÇ & Ekrem ÖZCAN & Prof. Dr. Raziye ÇAKICIOĞLU OBAN

ÖZ

Hızla gelişen dijital teknolojiler, eğitim ortamlarını dönüştürerek yeni pedagojik yaklaşımları zorunlu kılmaktadır. Özellikle coğrafya öğretiminde soyut kavramların somutlaştırılması, mekânsal algının güçlendirilmesi ve derse aktif katılımın sağlanması adına teknoloji entegrasyonu büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda fiziksel ve sanal gerçekliğin birleşimi olan "metaverse", öğrencilere sürükleyici öğrenme deneyimleri sunma potansiyeli ile öne çıkabilmektedir.

Metaverse, fiziksel ve sanal dünyaların bir araya gelerek çeşitli yazılımlarla oluşturulan gerçek dünyadaki pek çok etkinliğin sanal ortamda gerçekleştirilebildiği bir teknolojidir. Bu bağlamda metaverse, gerçek dünya ile sanal dünya arasındaki sınırların bulanıklaşmasını sağlayan bir yöntem olarak da tanımlanabilir (Alang, 2021; akt. Damar, 2021).

Araştırmanın amacı; coğrafya öğretiminde mitolojik hikayelerin metaverse ile sunulması yoluyla dersleri etkileşimli hale getirmek ve öğrencilerin konuları derinlemesine anlamalarını sağlamaktır. Ayrıca öğrencilerin yaratıcı düşünme, problem çözme, teknolojiyi aktif kullanma ve kültürel farkındalık becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonu çerçevesinde belirlenen “Dijital İçerik ve Becerilerin Gelişmesi İçin Ekosistem Kurulacak” ve “Dijital Becerilerin Geliştirilmesine Yönelik İçerikler Üretilecek ve Öğretmen Eğitimleri Yapılacak” hedefleri, eğitimde dijital dönüşümün önemini vurgulamaktadır. Bu araştırma, belirlenen stratejik hedeflerin hayata geçirilmesine somut bir katkı sunmayı amaçlarken aynı zamanda Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları arasında yer alan “Nitelikli Eğitim” ilkesiyle doğrudan örtüşerek evrensel eğitim standartlarını da desteklemektedir.

Coğrafya, fiziki unsurların ötesinde insanın mekanla kurduğu kültürel ve tarihsel ilişkiyi de mercek altına alır. Tanrıkulu (2023), kültürü “insanın doğayla her alandaki etkileşimiyle ortaya çıkan beşerî faaliyetlerin bir ürünü” olarak tanımlar. İnsanın doğayı anlamlandırma araçlarından biri olan mitoloji de bu etkileşimli öğrenme içerisinde yer alarak coğrafya öğretim yaklaşımına disiplinler arası bir boyut eklemektedir.

Bu yaklaşıma somut bir örnek olarak Daphne ve Apollon mitinin coğrafi perspektifle ele alınması; bitki türünün ekolojik istekleri, yayılış sahası ve kullanım alanlarının hikâyeleştirilerek aktarılmasına zemin hazırlarken, kurguların metaverse ortamındaki üç boyutlu sunumu, öğrenenlerin gözlem ve sorgulama becerilerini tetikleyerek ezbere dayalı öğrenmenin ötesine geçer. Böylece hem dijital yetkinlikler geliştirilir hem de yapılandırmacı öğrenme ortamları zenginleştirilir.