Akademik Veri Yönetim Sistemi
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), cilt.15, sa.3, ss.2657-2687, 2024 (Hakemli Dergi)
Araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumlulukları ile
okul yaşam kalitesi düzeylerinin belirlenmesi, çeşitli değişkenler açısından
saptanan düzeyler arasında farklılık olup olmadığı ve öğrencilerin öğrenmeye
yönelik sorumlulukları ile okul yaşam kaliteleri arasındaki ilişkinin
belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel
tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemini; 2022-2023
eğitim-öğretim yılında İzmir ili Gaziemir ilçesindeki ortaokullarda öğrenim
görmekte olan 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri (n= 1400) oluşturmaktadır.
Araştırma amacına yönelik veriler, “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğrenmeye Yönelik
Sorumluluk Ölçeği” (Yakar ve Saracaloğlu, 2017) ve “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”
(Sarı, 2012) kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilere ait betimsel istatistikler
hesaplanmış ve güvenirlik analizi (cronbach alpha) yapılmıştır.
Kolmogorov-Smirnov testi, ortalama,
standart sapma, bağımsız örneklemler t-testi, tek
yönlü varyans analizi, pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı,
bonferroni testi ve tamhane testlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular
ışığında, öğrencilerin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerinin yüksek olduğu;
cinsiyet, sınıf düzeyi, başarı durumu, anne-baba eğitim durumu ve okul
sosyoekonomik düzeyine göre farkların anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Öğrencilerin okul yaşam kalitelerinin orta düzeyde olduğu; cinsiyet,
sınıf düzeyi, başarı durumu, anne-baba eğitim durumu ve okul sosyoekonomik
düzey değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği elde edilmiştir.
Araştırmada öğrencilerin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeyi ile okul yaşam
kalitesi arasında pozitif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucu
bulunmuştur.
Anahtar
Kelimeler: “Öğrenmeye yönelik sorumluluk”, “Okul yaşam kalitesi”, “Ortaokul”