Müslümanların Batılı devletlerde, özellikle Amerika Birleşik Devletleri’nde, yaşadıkları İslamofobi tecrübeleri 11 Eylül olaylarından sonra hızla artmaya başlamıştır. Bu çalışma kapsamlı bir bakış açısıyla İslamofobi’nin Amerikalı Müslümanların üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlarken aynı zamanda onların eğitim ve dini kimliklerine özel dikkat çekmektedir. Bu makalede, araştırma kapsamını oluşturmak, anahtar kelimeleri ve çalışmaları tanımlamak, veri tabanlarını taramak, dahil etme kriterine göre veri toplamak ve çalışmaları sentezlemek için bir araştırma protokolü içeren sistematik literatür taramasına başvurulmuştur. Araştırmaları sentezlemek için tematik analiz yöntemi uygulanmıştır. Bu araştırma, Müslümanların karşılaştıkları olumsuzlukların yalnızca Müslüman ve Amerikan kimlikleri arasında uzlaştırmayı zorlaştırmakla kalmadığını, aynı zamanda Müslüman çocukların düzgün bir eğitim almasını engellediğini göstermektedir. Neo-ırkçılığın tekrar canlandığı bir dönemde, Müslümanlar Amerika’da düşmanca bakışlardan sınır dışı edilmeye kadar birçok olumsuz durumu tecrübe etmişlerdir. Müslümanlar bu olumsuzluklara Müslüman kimliklerini gizleme yahut kendilerini ve Müslüman olmayanları İslam hakkında eğitme gibi farklı biçimlerde tepkiler vermişlerdir. Müslüman kadınlar eve kapanma, başörtülerini çıkarma ve Amerikan ana akım medyasında olumsuz algılarla karşılaşma gibi talihsiz olaylara maruz kalmışlardır. Müslüman çocuklar ise gerek medyada gerekse okul müfredatındaki İslam’la alakalı yanlışlar yüzünden eğitim hayatında sıkıntılar yaşamışlardır. İslamofobi’nin Müslümanların eğitimini ve dini kimlik gelişimini şekillendirmedeki rolünü daha iyi anlamak için daha fazla nitel araştırmalar yapılması önerilmektedir.
The experience of Islamophobia among Muslims in Western countries, especially in the United States, escalated rapidly following the aftermath of 9/11. This study aims to investigate the impact of Islamophobia on American Muslims with a comprehensive perspective while also placing particular emphasis on their education and religious identity. In this study, a systematic literature review was employed to establish the research scope, identify keywords and studies, search databases, gather data based on inclusion criteria, and synthesize the studies. The thematic analysis method was undertaken to synthesize the studies. This research indicates that the challenges endured by Muslims not only complicated the reconciliation between their Muslim and American identities but also impeded the proper education of Muslim children. In the resurgence of Neo-racism, Muslims have experienced numerous adversities, ranging from hostile stares to the extent of being deported. Muslims have responded to this in various ways, such as by hiding their Muslim identities or educating themselves and non-Muslims about Islam. Muslim women have been subjected to unfortunate incidents, including staying indoors, removing their headscarves, and facing negative perceptions in the mainstream American media. Muslim children have encountered difficulties in their education due to misconceptions about Islam both in the media and in the school curriculum. It is suggested to conduct further qualitative research to understand better the role of Islamophobia in shaping the education and Muslim religious identity development of Muslims.
