Akademik Veri Yönetim Sistemi
4. ULUSLARARASI SANAT - TASARIM KONFERANSI, PERFORMANS VE SERGİSİ, İzmir, Türkiye, 2 - 03 Aralık 2024, (Yayınlanmadı)
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de modernleşme sürecinin okul müzik eğitimine yansımalarını 1923-2023 yılları arasında oluşturulmuş olan ilkokul-ortaokul müzik dersi öğretim programları ve ders kitaplarındaki unsurlar üzerinden incelemektir. Daha detaylı olarak, Türk modernleşmesi sürecinin en büyük adımlarının atıldığı ve ülke çapında “devrim” niteliğinde pek çok büyük yapılandırmaların gerçekleştiği Erken Cumhuriyet Dönemi’nde örgün eğitim kapsamındaki ilkokul-ortaokul müzik eğitiminde ne tür yeniliklerin gerçekleştirildiğini ve bu yeniliklerin 1923-2023 yılları yani 100 yıllık tarihi süreç içerisinde uğradığı değişikleri analiz etmektir. Bu bağlamda çalışmada 1923-2023 yılları arasında oluşturulmuş on adet müzik dersi ilkokul-ortaokul öğretim programı ve 1923-2023 yılları arasında oluşturulmuş on yedi adet ilkokul-ortaokul müzik ders kitabı ile bir adet ilkokul-ortaokul müzik dersi öğrenci çalışma kitabı modernleşme sürecini yansıtan önemli kavramlar olduğu düşünülen şarkı türleri, çok seslilik, teknolojik faaliyetler ve yaratıcı-disiplinlerarası çalışmaların kullanımı doküman analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda Erken Cumhuriyet Dönemi’nde hazırlanan ilkokul-ortaokul müzik dersi öğretim programları ve ders kitaplarının tamamıyla çok seslilik ve tonal yapıyı içeren Batı müziği kültürü öğelerini içererek oluşturulduğu, Erken Cumhuriyet Dönemi’nden sonra oluşturulan ilkokul-ortaokul müzik dersi öğretim programları ve ders kitaplarına ise yavaşça türkü ve Türk Sanat Müziği gibi geleneksel-ulusal kültür öğelerin eklendiği ve zamanla bu unsurların giderek çoğaldığı, aynı zamanda çok seslilik gibi Batı müziği öğelerinin azaldığı gözlemlenmiştir. Bununla birlikte Erken Cumhuriyet Dönemi’nden sonra günümüze dek yavaşça müzik ders kitapları ve öğretim programlarına yaratıcı-disiplinlerarası çalışmalar ve teknolojik faaliyetler gibi gelişkin uygulamaların eklendiği görülmüştür. Ulaşılan bulgular sonucunda Erken Cumhuriyet Dönemi’nde okul müzik eğitiminde “muasır medeniyetler seviyesine ulaşma” ideolojik söyleminin yerini “geleneksel-ulusal değerlerimizi muhafaza etmeye” bıraktığı, okul müzik eğitimi ile gerçekleşen ulusal kimlik yapılandırmasının bu söyleme göre şekillendiği ve bu ideolojik yapılanmanın okul müzik eğitimindeki yansımalarının Erken Cumhuriyet Dönemi’nden sonra başlayıp günümüze dek aynı doğrultuda gelişerek ilerlediği çıkarımına varılmıştır.