Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Araçlarına İlişkin Farkındalık ve Kullanım Yetkinliklerinin Öğretim Uygulamalarına Yönelik İnançlarını Yordamadaki Rolü

Özlüsoy A., Uyulgan M. A., Akkuzu Güven N.

Premium e-Journal of Social Sciences, cilt.10, sa.67, ss.883-896, 2026 (Hakemli Dergi)

Özet

Dijital teknolojiler ve Web 2.0 araçları, eğitim ortamlarında aktif katılımı, etkileşimi ve özerkliği artırmaktadır. Bu süreçlerin öğretim ortamlarına etkili entegrasyonu için öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarına yönelik farkındalık ve kullanım yetkinliklerinin geliştirilmesi kritik önem taşımaktadır. Bu noktada araştırmanın amacı, farklı disiplinlerden gelen öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarına ilişkin farkındalıkları ile bu araçları kullanmaya yönelik becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek ve bu değişkenlerin öğretmen adaylarının gelecekteki öğretimlerinde Web 2.0 araçlarını uygulamaya yönelik inançlarını yordamadaki rolünü belirlemektir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarına yönelik farkındalıkları ve kullanım yetkinlikleri araştırmanın bağımsız değişkenlerini, Web 2.0 araçları ile ileriki öğretmenlik yaşantılarında etkili öğrenme tasarımı gerçekleştirebilme inançları ise bağımlı değişkenini oluşturmaktadır. Araştırmada bağımsız değişkenler arasındaki ilişki korelasyon analizi ile, bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkeni ne doğrulukta yordadığı ise lojistik regresyon analizi ile incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini lisans ve formasyon eğitimi alan 195 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Web 2.0 Araçlarına Yönelik Farkındalık Ölçeği (WAYFÖ)” ve “Web 2.0 Araçları Kullanım Yetkinliği Ölçeği (WAKYÖ)” kullanılmıştır. Analiz sonuçları WAKYÖ ile WAYFÖ’nün alt boyutları arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Yapılan lojistik regresyon analizinde öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarına ilişkin farkındalıklarının ve bu araçları kullanma yetkinliklerinin öğretimlerindeki uygulamalarına yönelik inançlarını yordadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda ise ileride gerçekleştirilecek olan çalışmalar için öneriler bulunmaktadır.

Digital technologies and Web 2.0 tools significantly enhance active participation, interaction, and learner autonomy within educational environments. For the effective integration of these processes into instructional settings, it is critical to foster the awareness and proficiency of pre-service teachers regarding the use of Web 2.0 tools. Accordingly, the aim of this study is to examine the relationship between pre-service teachers’ awareness of Web 2.0 tools and their skills in using these tools, and to determine the role of these variables in predicting pre-service teachers’ beliefs about implementing Web 2.0 tools in their future teaching practices. The study employed a correlational survey model. Pre-service teachers’ awareness of Web 2.0 tools and their competence in using these tools constituted the independent variables of the study, while their beliefs about their ability to design effective learning activities using Web 2.0 tools in their future teaching practices constituted the dependent variable. In the study, the relationship between the independent variables was examined through correlation analysis, whereas the extent to which the independent variables predicted the dependent variable was analyzed using logistic regression analysis. The sample of the study consisted of 195 pre-service teachers enrolled in undergraduate and pedagogical formation programs. The data were collected using the “Awareness Scale for Web 2.0 Tools (ASWT)” and the “Web 2.0 Tools Usage Competence Scale (WTUCS)”. The results of the analysis indicated that there were positive and significant relationships between WTUCS and the sub-dimensions of ASWT. Furthermore, the results of the logistic regression analysis revealed that pre-service teachers’ awareness of Web 2.0 tools and their competence in using these tools significantly predicted their beliefs about implementing Web 2.0 tools in their teaching practices. Finally, several recommendations for future studies were presented based on the findings of the study.