Akademik Veri Yönetim Sistemi
IV. ULUSLARARASI BİLİM, EĞİTİM, SANAT ve TEKNOLOJİ SEMPOZYUMU, İzmir, Türkiye, 9 - 11 Ekim 2025, ss.42-43, (Özet Bildiri)
Bu çalışmanın amacı coğrafya öğretiminde mitolojik hikayelerin metaverse teknolojisiyle sunulması yoluyla dersleri daha ilgi çekici ve etkileşimli hale getirerek; öğrencilerin coğrafya konularını derinlemesine anlamalarını sağlamaktır. Ayrıca öğrencilerin yaratıcı düşünme, problem çözme, değişen ve sürekli gelişen teknolojiyi derslerde aktif bir şekilde kullanma ve kültürel farkındalık becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Bu yaklaşım sayesinde öğrencilerin akademik kazanımlarını derinleştirmeleri, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini geliştirmeleri ve dijital okuryazarlıklarını güçlendirmeleri mümkün olabilecektir. Çalışmada doküman analizi ve metaverse yöntemlerinden yararlanılmıştır. Bu doğrultuda coğrafya eğitimi, mitoloji ve metaverse alanındaki literatür incelenmiştir. Bunun yanı sıra, ortaöğretim coğrafya öğretim programında mitolojik ögelerle ilişkilendirilebilecek öğrenme alanları belirlenmiştir. Metaverse ortamında oluşturulacak hikâye örneği için 10. sınıf “Doğal Sistemler” ünitesinde yer alan bitkiler konusu seçilmiş ve bu bağlamda Yunan mitolojisindeki Daphne ile Apollon hikâyesi ele alınmıştır. Hikâyede özellikle defne ağacına dönüşme motifi doğa–insan ilişkisini sembolize etmesi açısından coğrafya ile ilişkilendirilmiş ve öğrenme bağlamına uygun şekilde uyarlanmıştır. Tasarım sürecinde hikâyeye ait karakterler ve mekân öğeleri Blender yazılımı aracılığıyla üç boyutlu olarak modellenmiştir. Öğrencilerin ilgisini artırabilecek gerçekçi sahne düzenleri oluşturulmuş, mitolojik anlatı sahne sahne canlandırılmıştır. Ardından bu görsel öğeler metaverse tabanlı bir öğrenme ortamı olan Spatial.IO yazılımına aktarılmış ve öğrencilerin avatarları aracılığıyla etkileşime girebilecekleri bir senaryo kurgulanmıştır. Böylelikle öğrenciler hikâyeyi yalnızca okumak yerine sanal bir dünyada deneyimleyebilecek, olayların geçtiği mekânsal bağlamı üç boyutlu olarak keşfedebilecek ve coğrafi unsurları daha kalıcı bir biçimde öğrenme imkânı bulabileceği düşünülmüştür. Araştırmanın ortaya koyduğu tasarım yaklaşımı metaverse destekli mitolojik içeriklerin coğrafya derslerinde öğrencilerin ilgisini artırabileceğini, öğrenmeyi daha akılda kalıcı hâle getirebileceğini ve mekân– mitoloji ilişkisini kavramada önemli katkılar sunabileceğini göstermektedir. Ayrıca bu yaklaşım öğrencilerin soyut coğrafi kavramları somutlaştırabilmelerine, kültürel mirasla bağ kurabilmelerine ve ders sürecini daha eğlenceli, etkileşimli bir hâle getirebilmelerine imkân tanıyabilir. Böylelikle eleştirel düşünme, yaratıcılık ve iletişim gibi beceriler de desteklenebilir. Çalışma Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonunda vurgulanan “Dijital İçerik ve Becerilerin Gelişmesi İçin Ekosistem Kurulacak” ve “Dijital Becerilerin Geliştirilmesine Yönelik İçerikler Üretilecek ve Öğretmen Eğitimleri Yapılacak” hedefleriyle doğrudan örtüşmektedir. Aynı zamanda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli, yenilikçi ve dijital odaklı yaklaşımına katkı sağlayabilecek nitelikte bir örnek sunmaktadır. Bu yönüyle çalışma coğrafya derslerinin disiplinler arası boyutunu güçlendirmekte ve çağın gerektirdiği dijital öğrenme ekosistemine özgün bir katkı sağlamaktadır. Sonuç olarak mitolojik hikâyelerin metaverse ortamına aktarılması, coğrafya öğretimine yenilikçi bir yöntem kazandırabilir. Bu yöntem öğrencilerin hem bilişsel hem kültürel gelişimlerine destek sunarak öğrenme deneyimini zenginleştirebilir ve aynı zamanda dijital çağın eğitimdeki dönüşüm hedefleriyle de uyumlu bir çerçeve sağlayabilir.
The aim of this study is to make the lessons more interesting and interactive by presenting mythological stories with metaverse technology in geography teaching; to provide students with a deeper understanding of geography topics. In addition, it aims to develop students' creative thinking, problem solving, active use of changing and constantly developing technology in lessons and cultural awareness skills. Through this approach, it will be possible for students to deepen their academic gains, develop their creativity and problem solving skills, and strengthen their digital literacy. Document analysis and metaverse methods were utilized in the study. In the study, the literature on geography education, mythology and metaverse was examined. In addition, learning areas that can be associated with mythological elements in the secondary geography curriculum were identified. For the story example to be created in the metadiscourse environment, the topic of plants in the 10th grade "Natural Systems" unit was selected and in this context, the story of Daphne and Apollo in Greek mythology was discussed. In the story, especially the motif of turning into a laurel tree was associated with geography in terms of symbolizing the nature-human relationship and adapted to the learning context. During the design process, the characters and space elements of the story were modeled in three dimensions using Blender software. Realistic scene layouts that could increase students' interest were created and the mythological narrative was animated scene by scene. These visual elements were then transferred to Spatial.IO software, a metaverse-based learning environment, and a scenario was designed in which students could interact with their avatars. In this way, students will be able to experience the story in a virtual world instead of just reading it, explore the spatial context in which the events take place in three dimensions and learn geographical elements in a more permanent way. The design approach revealed by the research shows that metaverse-supported mythological content can increase students' interest in geography lessons, make learning more memorable, and make significant contributions to understanding the relationship between space and mythology. In addition, this approach can enable students to concretize abstract geographical concepts, connect with cultural heritage, and make the course process more fun and interactive. In this way, skills such as critical thinking, creativity and communication can be supported. The study directly overlaps with the goals of "Establishing an Ecosystem for the Development of Digital Content and Skills" and "Producing Content for the Development of Digital Skills and Conducting Teacher Trainings" emphasized in the Ministry of National Education's 2023 Education Vision. At the same time, it provides an example that can contribute to the student-centered, innovative and digital-oriented approach of the The Türkiye Century Education Model. In this respect, the study strengthens the interdisciplinary dimension of geography courses and makes a unique contribution to the digital learning ecosystem required by the age. As a result, transferring mythological stories to the metaverse environment can bring an innovative method to geography teaching. This method can enrich the learning experience by supporting both cognitive and cultural development of students and at the same time provide a framework that is compatible with the transformation goals of the digital age in education.