Dans le domaine de la didactique des langues étrangères, l’acquisition des compétences langagières de l’apprenant se situe au premier rang de l’apprentissage. Les nouvelles méthodologies apparaissent en fonction des besoins et des nouvelles technologies. Dans notre étude, nous avons choisi de nous focaliser sur la relation entre la compétence de la compréhension écrite et l’expression/la production écrite des étudiants de première année du département de didactique du FLE de l’Université Dokuz Eylül. Le Petit Prince d’Antoine Saint-Exupéry a été le support pédagogique du premier semestre du cours « Compétences en lecture française I ». Chacun des 14 chapitres du livre ont été étudiés du point de vue sémantique et lexicologique. Ensuite, les étudiants ont été invités à résumer chaque chapitre avec leurs propres phrases. Afin d'analyser les résumés des étudiants, l'autorisation du comité d'éthique a été obtenue auprès du Comité d'éthique de la recherche et de la publication en sciences sociales et humaines de l'Université Dokuz Eylül, conformément à la décision du 09.11.2021 et numérotée E-10042736-659-147390. Les 31 copies, ayant été collectées, sont analysées pour faire ressortir la compréhension des étudiants au regard de l’expression écrite (le livre). Chaque résumé de l’apprenant a été évalué en fonction du texte source. Puis nous avons classifié les idées acceptées comme primaires, secondaires et superflues. La cohérence et la cohésion, l’utilisation des connecteurs logiques, des marqueurs de reformulation, des adjectifs, les citations de l’auteur utilisées par l’apprenant ont été le centre de notre étude. Ce travail nous a permis de comprendre si l’activité de résumer/résumé dans le cours de « Compétences en lecture française I » simplifie la compréhension d’un texte littéraire et qu’elle aide à développer la compétence de l’expression écrite, notamment la (re)construction du sens d’un texte littéraire par les procédés énonciatifs de chaque apprenant.
In the field of foreign language teaching, the acquisition of the language skills of the learner is at the forefront of learning. New methodologies appear according to needs and new technologies. Also changing the relationships and transmissions between the different language skills. In our study, we have chosen to focus on the relationship between the competence of written comprehension and the expression/written production of first-year students of the FLE didactics department of Dokuz Eylül University. The Little Prince by Antoine Saint-Exupéry was the educational support for the first semester of the course “French Reading Skills I”. Each of the 14 chapters of the book have been studied from a semantic and lexicological point of view. Then the students were asked to summarize each chapter with their own sentences. In order to analyze the abstracts of the students, the ethics committee permission was obtained from the Social and Human Sciences Research and Publication Ethics Committee of Dokuz Eylül University, according to the decision dated 09.11.2021 and numbered E-10042736-659-147390.The 31 copies, having been collected, are analyzed to bring out the understanding of the students with regard to the written expression (the book). Each learner summary was assessed against the source text. Then we classified the accepted ideas as primary, secondary and superfluous. Coherence and cohesion, the use of logical connectors, rephrasing markers, adjectives, author citations used by the learner were the focus of our study. This work allowed us to understand if the activity of summarizing/summarizing in the course "Skills in French reading I" simplifies the understanding of a literary text and that it helps to develop the skill of written expression, in particular the (re)construction of the meaning of a literary text by the enunciative processes of each learner.
