Akademik Veri Yönetim Sistemi
Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, cilt.10, sa.2, ss.122-127, 2025 (Hakemli Dergi)
Bu çalışma, Doğa Bilimleri öğretmen adaylarının çevresel risk algıları ve çevresel tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Dokuz Eylül, Marmara, Gazi ve Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Fakülteleri’nin Biyoloji Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Coğrafya Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 216 öğrenci yer almaktadır. Bu çalışma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modeline göre gerçekleştirilmiş, veri toplama araçları olarak ise ‘Çevresel Risk Algısı Ölçeği’, ‘Çevresel Tutum Ölçeği’ ve ‘Kişisel Bilgi Formu’ kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevresel risk algılarının cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği, çevresel tutumlarının ise cinsiyet, öğrenim görülen üniversite ile sınıf düzeyi, üniversitede çevre dersi alma, üniversite dışındaki çevre topluluklarına üye olma durumlarına bağlı olarak istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca adayların çevresel risk algısı ölçeği puanları ile çevresel tutum ölçeği puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu da belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayanarak öğretim programlarına çevre eğitiminin seçmeli değil zorunlu ders olarak dahil edilmesi, öğrencilerin çevre topluluklarına üye olmalarının teşvik edilmesi ve çevre sorunları hakkında daha geniş kapsamlı araştırmalar yapılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Çevre Eğitimi, Çevresel Risk Algısı, Çevresel Tutum, Öğretmen Adayları
This study was conducted to determine the environmental risk perceptions and environmental attitudes of Natural Sciences teacher candidates in terms of various variables. The research includes 216 students studying in the Biology Teaching, Science Teaching and Geography Teaching departments of Dokuz Eylül, Marmara, Gazi and Necmettin Erbakan University Faculty of Education in the 2020-2021 academic year. This study was carried out according to the relational survey model, which is one of the quantitative research methods and 'Environmental Risk Perception Scale', 'Environmental Attitude Scale' and 'Personal Information Form' were used as data collection tools. As a result of the research, it was determined that the environmental risk perceptions of the teacher candidates differed significantly according to gender, and their environmental attitudes showed statistically significant differences depending on gender, university and grade level, taking environmental lessons at the university, and membership in environmental communities outside the university. Additionally, it was also determined that there was a positive significant relationship between the Environmental risk perception scale scores and the Environmental attitude scale scores of the candidates. Based on the research results, it is recommended that environmental education be included in the curriculum as a compulsory subject rather than an elective one, that students be encouraged to become members of environmental communities and that more comprehensive researches be conducted on environmental problems.
Keywords: Environmental Education, Environmental Risk Perception, Environmental Attitude, Teacher Candidates