Öğrenme stillerine uygun olarak seçilen öğrenme yöntemlerinin öğrencinin başarısına, matematiğe yönelik tutumuna ve kaygısına etkileri
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Öğretmenliği, Türkiye
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Hüseyin Alkan
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
Bu araştırmanın amacı, öğrenme stilleri belirlenen
öğrencilere uygun olarak seçilecek öğrenme yöntemlerinin öğrencinin akademik
başarısına, matematiğe yönelik tutumuna ve kaygısına etkilerini belirlemektir. Araştırma
yarı deneysel bir çalışmadır ve kontrol gruplu ön test-son test modeline
dayanmaktadır. Araştırmanın örneklemi, 2006?2007 öğretim yılı Analiz I-A-B
şubelerine kayıtlı 65 matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Deney grubunda
30, kontrol grubunda ise 35 denek bulunmaktadır. Uygulama öncesinde deney ve
kontrol gruplarının eş düzeyde olduğu ortaya konmuştur. Araştırmada nicel ve
nitel veri toplama araçları kullanılmıştır. Veriler Matematik Tutum Ölçeği,
Öğrenme Stilleri Ölçeği, Öğrenci gözlemleri, Türev ile ilgili öğrenci
gruplarının gerçekleştirdiği aylık ödevler, Açık uçlu problemlerden oluşan
"ara" ve "dönem sonu" sınavlarından elde edilmiştir. İstatistiksel çözümleme
yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden, öğrencilerin
öğrenme stilleri ÖSÖ ile belirlenmiştir. Uygulama sonrasında ÖSÖ tekrar
uygulanarak öğrenme stillerinin değişebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Bireysel
farklılıkların öğrenme sürecinde öğrenciye fırsatlar sağlarken öğretmene
öğretimi planlamada yardımcı olacaktır. 4MAT Öğrenme Modeline göre ders planlanmıştır.
Öğrencilerin akademi başarılarında deney grubu lehine istatistiksel olarak
anlamlı fark bulunmuştur. Deney grubuna uygulanan tutum ölçeğinden uygulama
öncesinde ve sonrasında matematiğe yönelik tutumları arasında pozitif yönde
olumlu bir ilişki olduğu bulunmuştur.