Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Deneticiliği, Türkiye
Tez Danışmanı: Prof.Dr.İdris Şahin
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin ideal okul müdürüne ilişkin algı ve beklentilerini ortaya koymaktır. Araştırma için nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli, türlerinden ise genel tarama deseni uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2023- 2024 eğitim- öğretim yılında, İzmir ili Konak ilçesindeki devlet okullarında çalışmakta olan, 383 öğretmenden oluşmuştur. Katılımcıların belirlenmesinde rastgele örnekleme yöntemlerinden biri olan basit örnekleme yöntemi uygulanmıştır. Veri toplamak maksadıyla araştırmada görüşleri tespit etmeye yönelik, Oynar ve Şahin (2023) tarafından geliştirilmiş olan ve 39 sorudan oluşan 'İdeal Okul Yöneticisi Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmada ulaşılan bulgular içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Sonuçlar tablolaştırılmış ve doğrudan alıntılarla birlikte aktarılmıştır. Gerçekleştirilen t-testi ve tek yönlü ANOVA analizleri neticesinde ulaşılan sonuçlara bakıldığında öğretmenlerin ideal okul müdürüne yönelik algılarının kişisel özellikler ve eğitim öğretim paydaş ve süreçlerini geliştirme boyutlarında yüksek; iletişim ve yönetim becerileri boyutundaki on dört maddenin dokuzunda yüksek beşinde ise çok yüksek olduğu görülmüşken öğretmenlerin ideal okul müdürüne yönelik beklentilerinin kişisel özellikler, iletişim ve yönetim becerileri ve eğitim öğretim paydaş ve süreçlerini geliştirme boyutlarında ise çok yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin ideal okul müdürüne ilişkin algılarının eğitim düzeyine ve okul müdürü ile çalışma süresine göre kişisel özellikler, iletişim ve yönetim becerileri ve eğitim öğretim paydaş ve süreçlerini geliştirme boyutlarındaki algıya yönelik puan ortalamasında anlamlı düzeyde bir farklılık görülmemektedir. Benzer olarak öğretmenlerin branşlarına ve çalışılan okulun öğrenci sayısına göre kişisel özellikler ile iletişim ve yönetim becerileri algı puan ortalamaları anlamlı farklılık göstermezken eğitim öğretim paydaş ve süreçlerini geliştirme boyutlarında ise algı puanları anlamlı bir şekilde farklılaşmıştır. Ayrıca öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, yaşlarına, bulunduğu kariyer basamağına ve çalıştığı okuldaki öğretmen sayısına göre kişisel özellikler, iletişim ve yönetim becerileri ve eğitim öğretim paydaş ve süreçlerini geliştirme boyutları arasında algı bakımından belirgin bir ilişki olduğu saptanmıştır.