Digital Storytelling im DaF-Unterricht. Vermittlung mediendidaktischer Kompetenzen an zukünftige DaF-Lehrkräfte am Beispiel des ‚Digital Storytelling'.

Tez Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Alman Dili ve Edebiyatı, Türkiye

Tez Danışmanı: Prof. Dr. Saniye Uysal Ünalan ; Prof. Dr. Kuthan Kahramantürk

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: Almanca

Özet:

Dijital çağ, eğitim dünyasını gün geçtikçe daha fazla etkilemeye devam etmekte ve önemli sorunlarla karşı karşıya getirmektedir. Bir tarafta, yeni kurallar ve ilişkiler çerçevesinde yaşam aktivitelerinin neredeyse tamamını dijital kültürün içinde sürdüren ve bu yeni düzen içinde kalıcı bir yere sahip olup sınırsız bir bilgi dünyasına erişebilen öğrenciler. Diğer tarafta ise bu yeni nesli, ana okuldan yükseköğrenime kadar yetiştirip onları geleceğin dünyasına hazırlamaya çalışan geleneksel eğitim sistemi. Bu yeni kuşağın okuma, yazma, dinleme ve konuşma alışkanlıkları günümüz dijital çağın şartlarından etkilenerek yeni bir öğrenme şekli ortaya çıkarmıştır. Buna karşın dünyadaki eğitim sistemleri dijitalleşmenin bu denli hızlı gelişmesine hazırlıksız yakalanmışlardır. İki taraf arasındaki fark bu yüzden çok büyük görünmektedir. Bu hızlı gelişmelerin ortaya çıkardığı yeni durumun, öğretme ve öğrenme süreçlerine nasıl entegre edileceği, eğitim biliminin gelecekte daha yoğun bir şekilde ele alacağı önemli bir konulardan biridir. Bu çalışmanın ortaya çıkmasına, dijital kuşakta yetişen öğrencilerle başarılı bir öğrenme sürecinin yürütülebilmesi için öğretmen yetiştirme açısından hangi önlemlerin alınması gerektiği sorusu neden olmuş ve yabancı dil öğretiminde dijital öğretme ve öğrenme ortamlarının kullanımına ilişkin güncel tartışmalara ampirik bir katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Tez, yetişmekte olan Almanca öğretmenleri üzerinden 'dijital hikâye anlatımı' yaklaşımını bir medya okuryazarlık ve dijital becerileri geliştirme yöntemi olarak ele almıştır. Buna göre, 14 haftalık bir deney süreci geliştirilip, etkileri test edilip sonuçları değerlendirilmiş, ardından bu metodun etkinliği analiz edilmiştir. Araştırma grubunu, Dokuz Eylül Üniversitesi'nde Almanca Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 36 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Deney grubunu oluşturan tüm bireyler, eğitimlerinin son sömestr dönemindedirler. Araştırma metodolojisi, hem nicel hem de nitel araştırma araçlarının kullanıldığı karma yöntem yaklaşımına dayanmaktadır. Analiz edilen araştırma sonuçları, 'dijital hikâye anlatımının' 21. yüzyılda büyük önem taşıyan medya okuryazarlık ve dijital becerileri geliştirme yöntemi olarak çok başarılı olduğunu göstermiştir. Deney grubu, medya okuryazarlık ve dijital beceri ve yetenekleri açısından iyi gelişmeler kaydetmiştir. Ayrıca, Almanca öğretmen adaylarının 'dijital hikâye anlatımı' yaklaşımıyla çok sayıda yeni nesil öğretme ve öğrenme yöntemleri keşfederek bunları profesyonel kariyerlerinde kullanmak istedikleri tespit edilmiştir. Dolayısıyla bu metodolojinin yabancı dil öğretmeni yetiştirmede iki görevi yerine getirdiği tespit edilmiştir. Bunlar: 21. yüzyılın önemli anahtar yetkinlikleri geleceğin öğretmenlerine aktarma fırsatı sunması ve özellikle yabancı dil öğretimi için büyük önem taşıyan sınıf içi ve dışında zengin öğretme ve öğrenme fırsatları sağlamasıdır.